| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İngilizce II | ING 150 | 2 | 3 + 0 | 3 | 3 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. UMUT KAYA |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. MAHMUT BİRLİK, Öğr.Gör. TUBA PELİN ÖRS, Öğr.Gör. BERRİN YILDIZ KANYILMAZ, Öğr.Gör. GÜLŞEN ÖZDEMİR, Öğr.Gör. NURDAN KARASU, Öğr.Gör. ZEHRA ÖZARFAT, Öğr.Gör. HÜLYA YILMAZ ÇAMUR, Öğr.Gör. ÖMER İLHAN, Öğr.Gör. AYŞE CELEPLİ, Öğr.Gör. UMUT KAYA, Öğr.Gör. HALİL İBRAHİM GÜNDÜZ, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | By the end of the course, learners will be able to acquire English language skills at 'B1' level , in accordance with the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), that they may need in their education, professional life, and everyday activities.” |
| Dersin İçeriği | The course content comprises printed and/or electronic materials and activities designed to develop students’ English language skills at B1 level, in accordance with the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), for use in educational, professional, and everyday contexts. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | R1. The learner can understand texts that consist mainly of high frequency everyday or job-related language. | Tartışma, Anlatım, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| 2 | R2. The learner can understand the description of events, feelings and wishes in personal letters. | Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| 3 | L1. The learner can understand the main points of clear standard speech on familiar matters regularly encountered in work, school, leisure, etc. | Soru-Cevap, | Çoktan Seçmeli Testler, Doğru Yanlış Testleri, |
| 4 | L2. The learner can understand the main point of many radio or TV programmes on current affairs or topics of personal and professional interest when the delivery is slow and clear. | Soru-Cevap, | Doğru Yanlış Testleri, Çoktan Seçmeli Testler, |
| 5 | S1. The learner can deal with daily conversations whilst travelling in an area where the language is spoken. | Gösterip Yaptırma, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| 6 | W1. The learner can write connected sentences on topics which are familiar or of personal interest. | Gösterip Yaptırma, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| 7 | V1. The learner can show good control of elementary vocabulary but major errors still occur when expressing more complex thoughts or handling unfamiliar topics and situations. | Anlatım, Soru-Cevap, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| 8 | G1. The learner can use reasonably accurately a repertoire of frequently used “routines” and patterns associated with more predictable situations. | Gösterip Yaptırma, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tenses and questions; Asking questions, Who’s or Whose?; Right word, wrong word: do homework/make a mistake, a high mountain/a tall man, be crazy about/interested in, to train hard/to catch a train; Everyday English: Social expressions | Pre-Int Unit 1 |
| 2 | Present tenses; State verbs; have/have got; expressing what people like doing; Everyday English: Making conversation; Linking words | Pre-Int Unit 2 |
| 3 | Present tenses; State verbs; have/have got; expressing what people like doing; Everyday English: Making conversation; Linking words | Pre-Int Unit 2 |
| 4 | Narrative tenses: Past Simple and Past Continuous; Adverbs (regular & irregular); Everyday English: Saying when; Position of adjectives and adverbs | Pre-Int Unit 3 |
| 5 | Narrative tenses: Past Simple and Past Continuous; Adverbs (regular & irregular); Everyday English: Saying when; Position of adjectives and adverbs | Pre-Int Unit 3 |
| 6 | Expressions of quantity; Articles; At the shops: In a café, clothes shop, newsagent’s, off-licence, delicatessen and chemist’s; Everyday English: Can you come for dinner? | Pre-Int Unit 4 |
| 7 | Expressions of quantity; Articles; At the shops: In a café, clothes shop, newsagent’s, off-licence, delicatessen and chemist’s; Everyday English: Can you come for dinner? | Pre-Int Unit 4 |
| 8 | Verb patterns; going to, will & Present Continuous for future; Phrasal verbs: Literal and idiomatic; Everyday English: Expressing doubt and certainty | Pre-Int Unit 5 |
| 9 | Present Perfect: for and since, always, ever and never, Present Perfect or Past Simple; Word endings and word stress; Agent nouns; Everyday English: Agreeing | Pre-Int Unit 6 |
| 10 | Present Perfect: for and since, always, ever and never, Present Perfect or Past Simple; Word endings and word stress; Agent nouns; Everyday English: Agreeing | Pre-Int Unit 6 |
| 11 | What’s it like?; Comparatives and superlatives; Synonyms and antonyms; Everyday English: What’s on?; Relative pronouns which, that, who, where | Pre-Int Unit 7 |
| 12 | What’s it like?; Comparatives and superlatives; Synonyms and antonyms; Everyday English: What’s on?; Relative pronouns which, that, who, where | Pre-Int Unit 7 |
| 13 | Modals and modal like phrases: have to/don’t have to, should/must; Parts of the body; Things to wear; Giving advice; Everyday English: At the doctor’s | Pre-Int Unit 8 |
| 14 | Modals and modal like phrases: have to/don’t have to, should/must; Parts of the body; Things to wear; Giving advice; Everyday English: At the doctor’s | Pre-Int Unit 8 |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | Coursebook Workbook Handout Worksheet |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Veri Biliminde matematik konusunda yeterli bilgi birikimine ve bu alandaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri, karmaşık veri bilimi problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisine sahiptir. | ||||||
| 2 | Bilimsel araştırma yapabilme yeteneği ile elde edilen bilgiyi derinlemesine analiz edebilir ve yorumlayabilir | ||||||
| 3 | Analitik, modelleme ve deneysel araştırmaların tasarlanması ve uygulanması konusunda yetkinliğe; karmaşık veri setlerini analiz etme ve yorumlama yeteneğine sahiptir | ||||||
| 4 | Eksik veya kısıtlı veri setleriyle çalışarak bilgiyi tamamlayabilir ve farklı disiplinlerden gelen bilgileri entegre edebilir | ||||||
| 5 | Veri bilimi ve analitiği problemlerini tanımlama ve çözme becerisi için gerekli programlama becerisine sahiptir | ||||||
| 6 | Çok disiplinli takımlarda liderlik yapabilme, karmaşık problemlere yönelik çözüm stratejileri geliştirebilme, sorumluluk alma ve takım çalışmasına katkı sağlama becerisine sahiptir | ||||||
| 7 | Yenilikçi fikirler ve yöntemler geliştirme kabiliyetine; veri bilimi ve analitiği alanında veri işleme süreçlerinde yeni yaklaşımlar ortaya koyabilme becerisine sahiptir | ||||||
| 8 | Gereksinim duyulan veri ve bilgileri tanımlama, erişme ve değerlendirme, veri yönetimi ve analitiği alanında yetkindir. | ||||||
| 9 | Veri bilimi ve analitiği alanındaki güncel gelişmeleri takip edebilir, öğrenme ve yeni teknolojileri hızlı bir şekilde adapte edebilir | ||||||
| 10 | Yapılan çalışmaların sonuçlarını etkili bir şekilde aktarabilir ve teknik ve karmaşık konuları anlaşılır bir şekilde sunabilir | ||||||
| 11 | Veri bilimi ve analitiği uygulamalarının sosyal ve çevresel etkilerinin farkındadır ve bu bağlamda uyum sağlayabilir | ||||||
| 12 | Veri toplama, analiz etme ve raporlama süreçlerinde toplumsal, bilimsel ve etik değerler hakkında bilgi sahibidir; etik ilkeleri gözetir ve toplumun faydasını ön planda tutar | ||||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | R1. The learner can understand texts that consist mainly of high frequency everyday or job-related language. | ||||||||||||
| 2 | R2. The learner can understand the description of events, feelings and wishes in personal letters. | ||||||||||||
| 3 | L1. The learner can understand the main points of clear standard speech on familiar matters regularly encountered in work, school, leisure, etc. | ||||||||||||
| 4 | L2. The learner can understand the main point of many radio or TV programmes on current affairs or topics of personal and professional interest when the delivery is slow and clear. | ||||||||||||
| 5 | S1. The learner can deal with daily conversations whilst travelling in an area where the language is spoken. | ||||||||||||
| 6 | W1. The learner can write connected sentences on topics which are familiar or of personal interest. | ||||||||||||
| 7 | V1. The learner can show good control of elementary vocabulary but major errors still occur when expressing more complex thoughts or handling unfamiliar topics and situations. | ||||||||||||
| 8 | G1. The learner can use reasonably accurately a repertoire of frequently used “routines” and patterns associated with more predictable situations. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Kısa Sınav | 15 |
| 2. Kısa Sınav | 15 |
| 1. Ara Sınav | 70 |
| Toplam | 100 |
| 1. Final | 50 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|