| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Her Yönüyle Çocukluk | SNE 108 | 2 | 3 + 0 | 3 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör.Dr. AYSEL FERAH ÖZCAN |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör.Dr. AYSEL FERAH ÖZCAN, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Çocukluğun geçirdiği tarihsel serüveni anlamak ve toplum-pedagoji-reklam ve sinema bağlamında çocuklukla ilgili konuları yorumlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Çocuk kimdir? Pedagojik bağlamda çocukluk. Toplumsallaşma ve çocukluk. Politika ve ideolojiler bağlamında çocuk. Türk modernleşmesinde çocukluğun izleri. Toplumsal ve kültürel değişimde çocukluk. Reklamlar ve çocukluk. Radro-televizyon, sinema ve çocuk. Çocuk edebiyatı ürünlerinde çocukluk. Evrensel anlaşma ve sözleşmeler bağlamında çocuk hakları. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Çocuk ve çocukla ilgili kavramları tanımlayabilir. | Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| 2 | Çocukluğun pedagojik, toplumsal, ideolojik ve hukuki bağlamlarını yorumlayabilir. | Bireysel Çalışma, Tartışma, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| 3 | Çocukluğun tarihsel serüvenini analiz edebilir. | Problem Çözme, | Performans Değerlendirme, |
| 4 | Çocuk, görsel kültür, çocuk edebiyatı ve hak konusundaki kavramları yorumlayabilir. | Anlatım, Tartışma, | Performans Değerlendirme, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Çocuk kimdir? Çocuklukla ilgili alanlar nelerdir? | |
| 2 | Pedagojik söylemde çocuk | |
| 3 | Çocuk, toplum ve toplumsallaşma (Aile, okul, arkadaşlar, kitle iletişim araçları, kırsalda ve kentte çocuk) | |
| 4 | Çocuk, toplum ve toplumsallaşma (Aile, okul, arkadaşlar, kitle iletişim araçları, kırsalda ve kentte çocuk) | |
| 5 | Modernleşme sürecinde çocuk (Türk modernleşmesinin temel kavramları, çocukluğa ait değişimin çocuk yetiştirme, günlük yaşam, gelenek ve görenekler, oyun temelinde değişimi) | |
| 6 | Modernleşme sürecinde çocuk (Türk modernleşmesinin temel kavramları, çocukluğa ait değişimin çocuk yetiştirme, günlük yaşam, gelene | |
| 7 | Politik ve ideolojik bağlamda çocukluk | |
| 8 | ARA SINAV | |
| 9 | Çocukluğun toplumsal değişimdeki durumu | |
| 10 | Çocukluğun toplumsal değişimdeki durumu | |
| 11 | Radyo, televizyon, sinema ve sosyal medya platformlarında çocuk | |
| 12 | Radyo, televizyon, sinema ve sosyal medya platformlarında çocuk | |
| 13 | Çocuk edebiyatı ürünlerinde çocukluk | |
| 14 | Reklamlar ve çocuk |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | 1. Elkın, F. (1985). Çocuk ve toplum. Çocuğun toplumsallaşması. Gündoğan yayıncılık. 2. Kapferer, J.N. (1991). Çocuk ve reklam. Alfa. 3. Şirin, M.R. (2016). Gösteri çağı ve çocukları. İz yayıncılık. 4. Onur, B. (2019). Değişen çağ ve değişen çocukluk. İz yayıncılık. 5. Onur, B. (2009). Türk modernleşmesinde çocuk. İmge kitabevi. 6. Can, A; Aytaş, M. & H. Aker (2022). Türk ve Dünya sinemasında çocuk imgesi ve çocukluk. Tablet yayıncılık.
|
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili ulusal ve uluslararası kaynaklardan yararlanarak bilgi ve becerileri öğrenirken kendi öğrenme yollarının farkına varır, bu bilgi ve becerileri mesleğinde kullanabilecek düzeyde geliştirir. | X | |||||
| 2 | Farklı disiplinler ile ilgili kavram, fikir ve verileri sınıf öğretmenliği alanı ile ilişkilendirerek bilimsel yöntemle inceler, problemi tanımlar, analiz eder, değerlendirir ve tartışır. | X | |||||
| 3 | Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili problemleri tanımlar ve çözer. | X | |||||
| 4 | Toplum, aile ve bireyin özelliklerine uygun öğrenme gereksinimlerini belirler; bu gereksinimlere uygun öğretme ve öğrenme süreçlerini planlar, uygular, değerlendirir, yönetir ve bu süreçlerde teknolojiyi etkili biçimde kullanır. | X | |||||
| 5 | Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili uygulamalarda karmaşık durumlarla karşılaştığında sorunu tanımlama ve çözme aşamalarında birey ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. | X | |||||
| 6 | Küresel ve toplumsal eğitim problemleri (sağlık, güvenlik, çevre, mesleki alanında vb.) ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği konusunda yeterli bilince sahiptir. | X | |||||
| 7 | Yabancı literatürü tarayarak alanı ile ilgili güncel bilgileri edinip meslektaşları ile iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil kullanır. (European Language Portfolio Global Scale, Level B1). | X | |||||
| 8 | Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili sorunlara ilişkin önerilerini etik kuralları dikkate alarak yazılı ve sözlü olarak aktarır. | X | |||||
| 9 | Disiplin içi ve disiplinler arası bir çalışmada bireysel veya takım olarak etkinlikleri planlar, yönetir ve rapor eder. | X | |||||
| 10 | Yaşam boyu öğrenme yaklaşımını benimseyerek bilim ve teknolojideki yenilikleri takip eder ve yeniliklere yönelik girişimci bir tutum geliştirir. | X | |||||
| 11 | Ulusal ve uluslararası çağdaş sorunlara yönelik yaratıcı fikirler geliştirir. | X | |||||
| 12 | Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili kaliteye yönelik kavramları bilir ve uygulamalar geliştirir. | X | |||||
| 13 | Evrensel ve kültürel değerlere (demokrasi, insan hakları, çevre bilinci, bilimsel, etik ve estetik değerler vb.) sahip çıkar. | X | |||||
| 14 | Türkçeyi doğru ve etkili kullanır. | X | |||||
| 15 | Mesleki yaşamındaki paydaşlarını tanır, mesleki görev ve sorumluluklarını belirleyen kanunları bilir ve takip eder. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Çocuk ve çocukla ilgili kavramları tanımlayabilir. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||
| 2 | Çocukluğun pedagojik, toplumsal, ideolojik ve hukuki bağlamlarını yorumlayabilir. | 5 | 5 | 5 | ||||||||||||
| 3 | Çocukluğun tarihsel serüvenini analiz edebilir. | |||||||||||||||
| 4 | Çocuk, görsel kültür, çocuk edebiyatı ve hak konusundaki kavramları yorumlayabilir. | 5 | 5 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 50 |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 50 |
| Toplam | 100 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 50 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 3 | 42 |
| Performans Görevi (Uygulama) | 1 | 3 | 3 |
| Final | 1 | 2 | 2 |
| Toplam İş Yükü | 91 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 3,64 | ||
| dersAKTSKredisi | 4 | ||