| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İleri Rehberlik Uygulaması | RPD 607 | 0 | 3 + 0 | 3 | 6 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Doktora |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. MEHMET KAYA |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Samet MAKAS |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Bu dersin temel amacı Bireysel psikolojik danışma becerilerinin geliştirilmesidir. |
| Dersin İçeriği | (YÖK Kur tanımı alınmıştır.) |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Bireysel Psikolojik Danışma Becerilerini uygular. | Anlatım, Tartışma, | |
| 2 | Terapötik becerileri kullanır. | Grupla Çalışma, Rol Oynama, | |
| 3 | Rehberlik uygulamalarını problemlilik durumlarına göre listeler. | Anlatım, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar, | |
| 4 | Rehberlik uygulamalarını içselleştirerek özetler. | Anlatım, Deney ve Laboratuvar, | |
| 5 | Problemlilik durumlarına uygun rehberlik yaklaşımlarını uygular. | Anlatım, Tartışma, | |
| 6 | rehberlik uygulamalarının birbirlerine yönelik eksi ve artı yönlerini karşılaştırarak sınıflandırır. | Anlatım, Soru-Cevap, | |
| 7 | Mevcut rehberlik uygulamalarına bağlı kalarak yeni rehberlik uygulamaları geliştirir. | Anlatım, Problem Çözme, Gezi / Gözlem, Gözlem, | |
| 8 | Hangi rehberlik uygulamasının hangi sonuçları vereceğini önceden tahmin eder. | Anlatım, Tartışma, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Bireysel Psikolojik Danışma Becerileri | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 2 | Etkili Danışmanın Kişisel Karakteristikleri | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 3 | Etkin Dinleme | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 4 | Somutluk | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 5 | Empati | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 6 | İçtenlik Ve Saygı | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 7 | Ara sınav | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 8 | Aşama Becerileri | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 9 | Aşama Becerileri | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 10 | Aşamaları Birleştirme | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 11 | Töropatik ilişki | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 12 | Saydamlık | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 13 | Kendini açma | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 14 | Genel Değerlendirme. | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Akkoyun, F. (1994). Yardım becerileri alıştırmaları (Temel eğitim programı) (2. baskı). Ankara: Form Ofset |
| Ders Kaynakları | Hill, C. E. & O?Brien, K. M. (1999). Helping skills: Facilitating exploration, insight and action. Akkoyun, F. (1994). Yardım becerileri (Temel eğitim programı) (2. baskı). Ankara: Form Ofset. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Eğitim bilimleri ilkeleri doğrultusunda 21. yüzyıl yeterliklerini geliştirerek eğitim sisteminin ve toplumun çağın gereklerine uygun yapılandırılmasına katkı sağlar. | ||||||
| 2 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık alanına ilişkin bilgilerini disiplinlerarasılık çerçevesinde uzmanlık düzeyinde geliştirir ve kullanır. | X | |||||
| 3 | Yerli ve yabancı alanyazını takip ederek eğitim teknolojileri aracılığıyla rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanına yönelik bilimsel çözümler üretir ve paydaşlarına aktarır. | ||||||
| 4 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık alanında yürüttüğü bilimsel araştırmayı yeni stratejik yaklaşımlar geliştirerek bağımsız olarak yürütür. | X | |||||
| 5 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık alanında uzmanlık düzeyindeki öğrenme sürecini eleştirel bir yaklaşımla değerlendirerek yönlendirir. | ||||||
| 6 | Milli, kültürel ve evrensel değerleri özümseyerek rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanında etik kurallara uygun biçimde bilimsel araştırmalar yapar ve sonuçlarını kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir. | ||||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Bireysel Psikolojik Danışma Becerilerini uygular. | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 |
| 2 | Terapötik becerileri kullanır. | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 |
| 3 | Rehberlik uygulamalarını problemlilik durumlarına göre listeler. | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 4 | Rehberlik uygulamalarını içselleştirerek özetler. | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 |
| 5 | Problemlilik durumlarına uygun rehberlik yaklaşımlarını uygular. | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| 6 | rehberlik uygulamalarının birbirlerine yönelik eksi ve artı yönlerini karşılaştırarak sınıflandırır. | 0 | 1 | 0 | |||
| 7 | Mevcut rehberlik uygulamalarına bağlı kalarak yeni rehberlik uygulamaları geliştirir. | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 |
| 8 | Hangi rehberlik uygulamasının hangi sonuçları vereceğini önceden tahmin eder. | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 50 |
| 1. Ödev | 50 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 40 |
| 1. Final | 60 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 5 | 80 |
| Ara Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Ödev | 1 | 16 | 16 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 159 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 6,36 | ||
| dersAKTSKredisi | 6 | ||