| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Dil ve Edebiyat Öğretimi II | ELT 306 | 6 | 2 + 0 | 2 | 3 |
| Ön Koşul Dersleri | Bu ders için ön koşul ders bulunmamaktadır. |
| Önerilen Seçmeli Dersler | Bu ders için önerilen seçmeli ders bulunmamaktadır. |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi RIZWAN UL HUQ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üyesi RIZWAN UL HUQ, |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Sena TETİK |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | ELT 305’te atılan temeller üzerine inşa edilen ELT 306, yoğun ve uygulamalı çalışmalar aracılığıyla teori ile sınıf içi uygulama arasındaki boşluğu doldurmaya odaklanmaktadır. Bu ders, çeşitli edebi metinlerden alınan bölümlerin eleştirel analizine ağırlık vererek, öğrencileri teorik bilgilerini pratik öğretim tasarımıyla sentezlemeye teşvik etmektedir. Öğrenciler, düzenli mikro öğretim oturumlarına katılarak ve farklı türlerdeki pedagojik uygulamaları analiz ederek, edebiyatı çok yönlü bir kaynak olarak etkin bir şekilde kullanma yetkinliği geliştireceklerdir. Nihayetinde ders, geleceğin İngilizce öğretmenlerini edebi materyalleri güvenle uyarlama ve entegre etme becerileriyle donatmayı; böylece farklı eğitim ortamlarında iletişimsel yetkinliği ve öğrenci katılımını desteklemelerini sağlamayı amaçlamaktadır. |
| Dersin İçeriği | ELT 306, temel kavramlardan yoğun pedagojik uygulamalara geçiş yaparak ELT 305'in doğrudan bir devamı niteliğindedir. Önceki dönemde temel terminoloji, edebiyat entegrasyonuna yönelik yaklaşımlar, biçem bilimi (stilistik) ve edebi dilin doğası gibi teorik altyapı oluşturulmuşken, bu ders bu ilkelerin pratik uygulamasına odaklanmaktadır. Dersin başında, sınıf ortamına uygun edebi metinlerin seçimi ve değerlendirilmesi için gerekli kriterleri gözden geçireceğiz. Ardından, bu metinlerdeki kültürün rolünü inceleyecek, olası kültürel zorlukları ele alacak ve etkili çözüm stratejilerini keşfedeceğiz. Dönemin ana bölümü ise şiir, kısa öykü, roman ve drama olmak üzere dört temel türün incelenmesine; bunların sınıf içi kullanımına yönelik benzersiz potansiyellerinin analiz edilmesine ayrılmıştır. Teorik ağırlıklı ELT 305'in aksine ELT 306, büyük ölçüde uygulama temelli olacak şekilde tasarlanmıştır. Belirli edebi metinlerin incelenmesi ve gerçek ders planlarının geliştirilmesi yoluyla öğrenciler, edebi materyalleri nasıl etkili bir şekilde uyarlayıp uygulayacaklarını öğreneceklerdir. Dönem sonunda öğrenciler, çeşitli edebi türleri öğretim süreçlerine entegre etmeye hazır olacak ve böylece farklı eğitim ortamlarında iletişimsel yetkinliği ve öğrenci katılımını destekleyebileceklerdir. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin sonunda öğrenciler, belirli pedagojik kriterleri uygulayarak ve kültürel hususları ele alarak sınıf içi kullanım için edebi metinleri seçebilecek ve değerlendirebileceklerdir. | Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 2 | Dersin sonunda öğrenciler, dil öğrenimini desteklemek amacıyla şiir, kısa öykü, roman veya drama türlerini entegre eden kapsamlı ve kanıta dayalı ders planları tasarlayıp uygulayabileceklerdir. | Tartışma, Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 3 | Dersin sonunda öğrenciler, edebi türlerden iletişimsel yetkinlik için yararlanan başarılı mikro öğretim oturumları uygulayarak teorik içgörüleri sınıf içi uygulamalara dönüştürebileceklerdir. | Soru-Cevap, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), Kısa Cevaplı Testler, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Derse giriş, ELT305'in hatırlanması / Edebi metinlerin seçimi ve değerlendirilmesi | |
| 2 | Edebi metinlerde kültürel öğelerin kullanımı | |
| 3 | Kültürel öğelerden kaynaklı problemlerle baş etme stratejileri | |
| 4 | Dil öğretiminde roman ve kısa öykü kullanımı: Ayırıcı özellikler, etkinlik tasarlanması | |
| 5 | Dil öğretiminde roman ve kısa öykü kullanımı: Öğrencilerin problemleri ve bir ders tasarımı | |
| 6 | Dil öğretiminde şiir kullanımı: Ayırıcı özellikler, nedenler | |
| 7 | Dil öğretiminde şiir kullanımı:Aykırı öğelerin kullanımı ve değişmeceli dil | |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | Dil öğretiminde şiir kullanımı: Erken seviyelerde şiir kullanımı, sözel dil gelişimi için şiir kullanımı | |
| 10 | Dil öğretiminde tiyatro eserlerinin kullanımı | |
| 11 | Dil öğretiminde tiyatro eserlerinin kullanımı | |
| 12 | Edebiyat dersi üzerine yansıtma, gerçek örneklerin incelenmesi | |
| 13 | Ders tasarımlarının incelenmesi | |
| 14 | Genel tekrar |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Tüm ders içerikleri SABIS üzerinden erişilebilir olacaktır. |
| Ders Kaynakları | Lazar, G. (1993). Literature and language teaching: A guide for teachers and trainers. Cambridge University Press. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili sahip olduğu gerekli kuramsal, metodolojik ve olgusal bilgisini açıklar ve eğitsel sorunlara çözüm(ler) üretmek için kullanır. | X | |||||
| 2 | Yabancı dilde ve anadilde üretilen yazılı ve sözlü metinleri eleştirel bir yaklaşımla çözümleyerek etkili iletişim kurabilecek düzeyde sahip olduğu dil becerilerini (okuma, konuşma, yazma, dinleme becerileri) kullanır. | X | |||||
| 3 | Yabancı dil öğretmeni olarak görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin mevzuatı bilir ve mevzuata uygun davranır. | ||||||
| 4 | Yabancı dil öğretmeni olarak alanındaki yenilikleri takip etmek, özgün etkinlikler geliştirmek ve karşılaşabileceği olası sorunlara çözüm üretmek için gerekli bilimsel yöntemleri ve teknolojileri bilir ve kullanır. | X | |||||
| 5 | Yabancı dil öğretimi süreçlerini farklı öğrenen profillerinin özelliklerini ve yaşam deneyimlerini dikkate alarak planlar, uygun ortamlar organize eder ve işleyişini etkili bir şekilde yürütür. | X | |||||
| 6 | Yabancı dil öğretim programlarını uygun yaklaşımları seçerek kendi bağlamı içerisinde analiz eder, değerlendirir, adapte eder ve kullanır. | X | |||||
| 7 | Yabancı dil öğretimine ve öğrencilerin gelişimine uygun ölçme ve değerlendirme araçları hazırlar ve uygular. | X | |||||
| 8 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi sürecinde kültürlerarası iletişim becerilerini etkin bir şekilde kullanır ve öğrencilerine tutum ve davranışlarıyla rol model olur. | X | |||||
| 9 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, yaşam boyu öğrenme, işbirlikçi çalışma, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini aktif olarak kullanır ve öğrencilerine bu becerileri kazandırır. | X | |||||
| 10 | Yabancı dil öğretmeni olarak paydaş kurum ve kuruluşlarla etkili iletişim ve işbirliği kurma yollarını bilir ve uygular. | X | |||||
| 11 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi süreci sonunda yabancı dili farklı bağlamlara uygun etkili bir iletişim aracı olarak kullanacak bireyler yetiştirir. | X | |||||
| 12 | Yabancı dilin yapısını, kurallarını ve kullanılabileceği çeşitli bağlamları bilir, hedef dili bunlara uygun olarak kullanır ve öğrendiği diğer dillerle karşılaştırabilir. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Dersin sonunda öğrenciler, belirli pedagojik kriterleri uygulayarak ve kültürel hususları ele alarak sınıf içi kullanım için edebi metinleri seçebilecek ve değerlendirebileceklerdir. | 5 | 3 | 0 | 1 | 2 | 3 | 3 | 5 | 0 | 0 | 1 | 1 |
| 2 | Dersin sonunda öğrenciler, dil öğrenimini desteklemek amacıyla şiir, kısa öykü, roman veya drama türlerini entegre eden kapsamlı ve kanıta dayalı ders planları tasarlayıp uygulayabileceklerdir. | 5 | 3 | 1 | 2 | 5 | 4 | 2 | 2 | 3 | 1 | 1 | 1 |
| 3 | Dersin sonunda öğrenciler, edebi türlerden iletişimsel yetkinlik için yararlanan başarılı mikro öğretim oturumları uygulayarak teorik içgörüleri sınıf içi uygulamalara dönüştürebileceklerdir. | 5 | 3 | 0 | 4 | 4 | 5 | 2 | 2 | 1 | 0 | 5 | 2 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 60 |
| 1. Kısa Sınav | 40 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Kısa Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 85 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 3,4 | ||
| dersAKTSKredisi | 3 | ||