| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Özel Eğitimde Değerlendirme | OZE 205 | 3 | 3 + 0 | 3 | 6 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. CANAN SOLA ÖZGÜÇ |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. CANAN SOLA ÖZGÜÇ, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Temel Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, özel gereksinimli bireylerin gelişimsel ve eğitsel özelliklerini, güçlü yönlerini ve destek gereksinimlerini belirlemek amacıyla kullanılan değerlendirme yaklaşımları, yöntemleri ve araçları konusunda öğretmen adaylarına bilgi ve beceri kazandırmaktır. |
| Dersin İçeriği | Özel eğitimde ölçme ve değerlendirmeye ilişkin temel kavramlar ve ilkeler; eğitsel değerlendirmenin amaçları ve süreci; tıbbi tanılama ve eğitsel değerlendirme yaklaşımları; formal ve informal değerlendirme yöntemleri ve araçları; gözlem, görüşme ve kontrol listeleri; müfredata dayalı değerlendirme; ölçüt bağımlı değerlendirme araçlarının hazırlanması ve uygulanması; performans düzeyinin belirlenmesi; değerlendirme verilerinin yorumlanması, raporlaştırılması ve eğitim sürecinde kullanılması. |
| Özel Koşullar | |
| Sektör Desteği | |
| Destekleyen Firma | |
| Destekleyen Eğitmen |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Özel eğitimde değerlendirmeye ilişkin temel kavramları, ilkeleri ve değerlendirme sürecinin aşamalarını açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 2 | Özel gereksinimli bireylerin değerlendirilmesinde kullanılan tanılama modellerini ve değerlendirme yaklaşımlarını açıklar. | Soru-Cevap, Anlatım, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 3 | Formal ve informal değerlendirme yöntemlerini özellikleri, kullanım amaçları ve sınırlılıkları açısından karşılaştırır. | Proje, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, Performans Değerlendirme, |
| 4 | Bireyin gelişimsel ve eğitsel performansını belirlemek amacıyla gözlem, görüşme ve kontrol listesi gibi veri toplama tekniklerini uygular. | Problem Çözme, Proje, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, |
| 5 | Değerlendirme sürecinde elde edilen verileri analiz eder, yorumlar ve eğitsel değerlendirme raporu hazırlar. | Proje, | Performans Değerlendirme, Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Özel eğitimde değerlendirmenin amaçları | |
| 2 | Eğitsel değerlendirme süreci | |
| 3 | Tanılama modelleri | |
| 4 | Formal değerlendirme ve formal değerlendirme araçları | |
| 5 | İnformal değerlendirme | |
| 6 | ||
| 7 | Gözlem | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Ölçüt bağımlı ölçü aracı | |
| 10 | Ölçüt bağımlı ölçü aracı geliştirme | |
| 11 | Görüşme | |
| 12 | Çeşitli değerlendirme araçları kullanarak performans belirleme | |
| 13 | Performans raporu yazma | |
| 14 | Performans raporu yazma |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim, öğretmenlik mesleği, genel kültür ve temel bilimlerle ilgili güncel bilgileri tanımlar. | X | |||||
| 2 | Öğrencilerinin seviyesini öğretime başlamadan önce değerlendirip, sonuçları veli ve yöneticilerle paylaşır; bu sonuçlara göre bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlayıp kullanır. | X | |||||
| 3 | Alanıyla ilgili sahip olduğu bilgi ve becerileri yasal ve etik kurallar çerçevesinde mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır. | X | |||||
| 4 | Öğretim ve araştırma amacıyla temel düzeyde (Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzey) bilişim teknolojilerini kullanarak özel gereksinimli birey ve ailesine destek sağlar. | X | |||||
| 5 | Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili uygulamalarda öngörülemeyen durumlarla karşılaştığında çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 6 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme becerilerini amacına yönelik kullanır. | X | |||||
| 7 | Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilimsel ürünleri inceler ve/veya yeni ürünler ortaya koyar. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu tutum ve davranışlar sergileyerek alanıyla ilgili seminer, konferans, çalıştay vb. çalışmalara katılır. | X | |||||
| 9 | Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilgileri yeni gelişmeleri takip edip, meslektaşlarıyla ortak çalışabilir. | X | |||||
| 10 | Alanıyla ilgili ihtiyaç duyduğu bilgilere erişmek için temel düzeyde (Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi) yabancı dil bilgisini kullanır. | X | |||||
| 11 | Özel eğitim çalışmalarında öğrencilerin yaşadığı çevrenin sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerine göre plan ve projeler hazırlayıp, uygular ve yönetir. Sonuçları ilgili kişi ve kurumlarla paylaşır. | X | |||||
| 12 | Özel gereksinimli bireyler, aileleri ve diğer uzmanlar ile çalışma konusunda etkili iletişim becerilerini kullanır. | X | |||||
| 13 | Özel gereksinimli öğrencilere iletişim ve sosyal becerileri kazandırabilme ve onların sosyal kabulünü artırabilme konusunda sahip olduğu bilgi ve becerileri verimli şekilde kullanır. | X | |||||
| 14 | Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olup, bu değerleri mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır. | X | |||||
| 15 | Öğrencilerin tüm özellikleri (ek özrü, sağlık problemleri vb.) ve ihtiyaçları doğrultusunda düzenlemeler yapar. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Özel eğitimde değerlendirmeye ilişkin temel kavramları, ilkeleri ve değerlendirme sürecinin aşamalarını açıklar. | 4 | 5 | 4 | 2 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 0 | 5 |
| 2 | Özel gereksinimli bireylerin değerlendirilmesinde kullanılan tanılama modellerini ve değerlendirme yaklaşımlarını açıklar. | |||||||||||||||
| 3 | Formal ve informal değerlendirme yöntemlerini özellikleri, kullanım amaçları ve sınırlılıkları açısından karşılaştırır. | |||||||||||||||
| 4 | Bireyin gelişimsel ve eğitsel performansını belirlemek amacıyla gözlem, görüşme ve kontrol listesi gibi veri toplama tekniklerini uygular. | |||||||||||||||
| 5 | Değerlendirme sürecinde elde edilen verileri analiz eder, yorumlar ve eğitsel değerlendirme raporu hazırlar. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 40 |
| 1. Ödev | 60 |
| Toplam | 100 |
| 1. Final | 40 |
| Toplam | 40 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 14 | 3 | 42 |
| Ödev | 7 | 8 | 56 |
| Ara Sınav | 1 | 20 | 20 |
| Final | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü | 138 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 5,52 | ||
| dersAKTSKredisi | 6 | ||