| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Kadın Sorunları ve Sosyal Hizmet | SHB 237 | 3 | 2 + 0 | 2 | 5 |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Kadın ve Erkek Cinsiyetlerinin sosyal özelliklerini tanımlar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Problem Çözme, Gösterip Yaptırma, Deney ve Laboratuvar, | |
| 2 | Küreselleşme açısından toplumsal cinsiyeti açıklar, Toplumsal cinsiyette sosyalizasyonu tasarlar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Problem Çözme, Gösterip Yaptırma, Deney ve Laboratuvar, | |
| 3 | kadınların eğitim problemlerini açıklar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Problem Çözme, Gösterip Yaptırma, Deney ve Laboratuvar, | |
| 4 | Sosyal hizmet açısından kadınların (eğitim, şiddet, erken yaşta evlilik, kumalık, töre cinayetleri vb.) sorun alanlarını tanımlar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Problem Çözme, Gösterip Yaptırma, Deney ve Laboratuvar, Gezi / Gözlem, | |
| 5 | Kadınların uğradığı toplumsal cinsiyet ayırımını açıklar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Problem Çözme, Gösterip Yaptırma, Deney ve Laboratuvar, Gezi / Gözlem, | |
| 6 | Toplumlara göre kadınlara yönelik şiddet algısını analiz eder | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Problem Çözme, Gösterip Yaptırma, Rol Oynama, Deney ve Laboratuvar, | |
| 7 | İstihdam alanlarında kadına yapılan olumsuzlukları açıklar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Problem Çözme, Gösterip Yaptırma, Rol Oynama, Deney ve Laboratuvar, | |
| 8 | Kadın erkek eşitsizliğinin tarihi köklerini ve sonuçlarını analiz eder | Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Problem Çözme, Gösterip Yaptırma, Rol Oynama, Deney ve Laboratuvar, Gezi / Gözlem, Anlatım, | |
| 9 | Kadınların meslekte yükselme problemleri ve kültürde geri kalma durumunu açıklar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Problem Çözme, Gösterip Yaptırma, Rol Oynama, Deney ve Laboratuvar, | |
| 10 | Kadınların bilinçlenmesine katkı sağlar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Problem Çözme, Gösterip Yaptırma, Rol Oynama, Deney ve Laboratuvar, Gezi / Gözlem, | |
| 11 | Türkiyede Kadın sorunları ve bunlarla ilgili yapılan çalışmalar konusundaki metodolojik tartışmaları ve sonuçlarını analiz eder | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Tartışma, Problem Çözme, Gösterip Yaptırma, Rol Oynama, Deney ve Laboratuvar, Gözlem, | |
| 12 | Kadın suçlularla önleyici ve rehabilite edici sosyal hizmet modellerini tanımlar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Tartışma, Problem Çözme, Gösterip Yaptırma, Rol Oynama, Deney ve Laboratuvar, Gözlem, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tanım ve kavramlar:Global açıdan toplumsal cinsiyet ve sosyalizasyon | Belirtilen kaynaklar |
| 2 | Feminist teoriler ve Kadın-erkek eşitsizliğinin tarihi kökenleri ve sonuçları | Belirtilen kaynaklar |
| 3 | Türk Kültüründe Kadın ve Aile- Türkiyede Kadın sorunları ve bunlarla ilgili yapılan çalışmalar konusundaki metodolojik tartışmalar | Belirtilen kaynaklar |
| 4 | Türkiyede Kadın sorunları ve bunlarla ilgili Kadınların eğitim problemi: Eğitim ve gelir düzeyinde yükselmenin sosyal tabakalar arasındaki hareketliliklere etkisi | Belirtilen kaynaklar |
| 5 | Kadına yönelik şiddet: aile içi şiddet-Kadın ve töre cinayetleri- Mobing | Belirtilen kaynaklar |
| 6 | Erken yaşta evlilik- Çocuk gelinler, Kuma ve kumalık | Belirtilen kaynaklar |
| 7 | Ailede kriz yönetiminde kadın (Yoksulluk, işsizlik, göç, sağlık problemi, ölüm, kayıp) | Belirtilen kaynaklar |
| 8 | ILO-CEDAW- Pekin Deklarasyonu- Kahire Dünya Nüfus ve Kalkınma Konferansı Eylem Planı | Belirtilen kaynaklar |
| 9 | ARASINAV | |
| 10 | Medya ve kadın- sağlık ve kadın- Edebiyat ve Kadın- Kadın, Çocuk ve Suç | Belirtilen kaynaklar |
| 11 | Bilim Tarihi ve Kadın- Dinlerde Kadın | Belirtilen kaynaklar |
| 12 | Kadın suçlularla önleyici ve rehabilite edici sosyal hizmet modelleri | Belirtilen kaynaklar |
| 13 | Kadınların çalışma hayatında konumları, mesleki yaşamda yükselmeleri önündeki engeller | Belirtilen kaynaklar |
| 14 | Sanayileşme ve modernleşmeyle birlikte kadınların ev içi ve ev dışı yaşamlarındaki değişmeler | Belirtilen kaynaklar |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | T.C. Başbakanlık Kadının Statüsü Genel Müdürlüğü Yayınları (Kadın Sığınma Evleri, |
| Ders Kaynakları | 1.Uluslararası-Disiplinlerarası Kadın Çalışmaları Kongresi Bildirileri (2009), C.1, 2,3. Sakarya Üni. Yay., Sakarya 2.Mary Wollstonecraft (2007), Kadın Haklarının Gerekçelendirilmesi, İş Bankası Yay. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Sosyal hizmet mesleki ve bilimsel alanı ile ilgili teorik bilgi ve pratikleri kullanabilme becerisi | X | |||||
| 2 | Öğretim programlarında alan dışı dersler almış olması | ||||||
| 3 | Sosyal hizmet alanı ile ilgili uygulamalar için gerekli olan modern bilişim teknoloji araçlarını seçme, geliştirme ve etkin biçimde kullanma becerisi | X | |||||
| 4 | Sosyal hizmet bilimsel alanı ile ilgili tasarım, gözlem, veri toplama, analiz ve yorumlama becerisi | X | |||||
| 5 | İnsan ilişkileri ve iletişim yeteneği; ekip çalışması yapabilme becerisi | X | |||||
| 6 | Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi, en az bir tane yabancı dil bilgisi | X | |||||
| 7 | Yaşam boyu öğrenme bilinci, bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme becerisi | X | |||||
| 8 | Mesleki etik ve sorumluluk bilinci | X | |||||
| 9 | Sosyal hizmet mesleki uygulamalarının evrensel insan hakları, bireysel ve toplumsal etkileri konusunda farkındalık | X | |||||
| 10 | Sosyal hizmet alanındaki ve sistemindeki sorunları tespit, anlama, kuramsallaştırma, formülize etme ve çözme becerisi, bu amaçla uygun müdahale yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Kadın ve Erkek Cinsiyetlerinin sosyal özelliklerini tanımlar | 4 | 0 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 2 | Küreselleşme açısından toplumsal cinsiyeti açıklar, Toplumsal cinsiyette sosyalizasyonu tasarlar | 4 | 0 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 3 | kadınların eğitim problemlerini açıklar | 5 | 0 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 4 | Sosyal hizmet açısından kadınların (eğitim, şiddet, erken yaşta evlilik, kumalık, töre cinayetleri vb.) sorun alanlarını tanımlar | 5 | 0 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 5 | Kadınların uğradığı toplumsal cinsiyet ayırımını açıklar | 5 | 0 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 6 | Toplumlara göre kadınlara yönelik şiddet algısını analiz eder | 5 | 0 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 7 | İstihdam alanlarında kadına yapılan olumsuzlukları açıklar | 5 | 0 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 8 | Kadın erkek eşitsizliğinin tarihi köklerini ve sonuçlarını analiz eder | 5 | 0 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 9 | Kadınların meslekte yükselme problemleri ve kültürde geri kalma durumunu açıklar | 5 | 0 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 10 | Kadınların bilinçlenmesine katkı sağlar | 5 | 0 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 11 | Türkiyede Kadın sorunları ve bunlarla ilgili yapılan çalışmalar konusundaki metodolojik tartışmaları ve sonuçlarını analiz eder | 5 | 0 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 12 | Kadın suçlularla önleyici ve rehabilite edici sosyal hizmet modellerini tanımlar | 5 | 0 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 80 |
| 1. Kısa Sınav | 20 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| 1. Final | 40 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 2 | 32 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Kısa Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Ödev | 1 | 15 | 15 |
| Performans Görevi (Seminer) | 1 | 10 | 10 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 114 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4,56 | ||
| dersAKTSKredisi | 5 | ||