1. Eğitim Bilgi Sistemi
  2. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (2025)
  3. Program Geliştirme (2025 - 2026)
Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
Program Geliştirme EBB 102 2 2 + 0 2 3
Ön Koşul Dersleri
Önerilen Seçmeli Dersler
Dersin Dili Türkçe
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Türü Zorunlu
Dersin Koordinatörü Prof.Dr. ÖMER FARUK VURAL
Dersi Verenler Prof.Dr. ÖMER FARUK VURAL, Prof.Dr. RÜŞTÜ YEŞİL,
Dersin Yardımcıları
Dersin Kategorisi Diğer
Dersin Amacı

Eğitim programları ile ilgili temel teori ve uygulamalar hakkında bilgilendirmek ve mevcut eğitim programları ve bunlara alternatif yaklaşımlara yönelik bakış açılarını geliştirmektir.
Dersin İçeriği

Eğitim programlarını tanıma, eğitim programında hedef ve amacın önemi,eğitim programlarının etkili organize edilmesi, eğitim programının oluşturulması,eğitim programı hazırlama basamakları,eğitim programı hazırlamada alternatif yaklaşımlar,eğitim programlarına farklı bakış açıları ve yeni programın eleştirisi, sosyal bilgiler program içeriğini tanıma.
Kalkınma Amaçları
# Ders Öğrenme Çıktıları Öğretim Yöntemleri Ölçme Yöntemleri
1 Türkiye’de ve diğer ülkelerdeki eğitim programlarının yapısını analiz eder. Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,
2 Eğitim programı hazırlarken hedef ve amaçları saptar. Beyin Fırtınası, Tartışma,
3 Öğrenim aktivitelerini organize eder. Beyin Fırtınası, Tartışma, Soru-Cevap, Kısa Cevaplı Testler,
4 Eğitim programları üzerine eleştiri yapar. Anlatım,
5 Program geliştirme aşamaları arasındaki ilişkileri belirler. Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,
6 Programlarda yer alacak öğrenci ihtiyaçlarını belirler ve bu ihtiyaçlara programın oluşturabileceği cevapları belirler Beyin Fırtınası, Soru-Cevap,
7 Alternatif program yaklaşımları geliştirir. Bireysel Çalışma, Soru-Cevap, Anlatım,
Hafta Ders Konuları Ön Hazırlık
1 Temel Kavramlar
2 Program geliştirmenin tarihi, sosyal, psikolojik, ekonomik, bireysel temelleri
3 Program geliştirmenin felsefi temelleri
4 Program geliştirme tasarımları
5 Program geliştirme süreci
6 İhtiyaç Analizi
7 Vize
8 Hedef, amaç ve kazanıma dair taksonomi, yaklaşımlar ve dikkat edilecek noktalar
9 İçerik ve içerik yazma yaklaşımları
10 Öğrenme süreci ve dalenin yaşantı konisi
11 Program değerlendirme yaklaşımları
12 Program geliştirme Modelleri
13 Sosyal bilgiler Programının incelenmesi
14 Sosyal bilgiler Programının incelenmesi
Kaynaklar
Ders Notu

Demirel, Özcan Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Pegem Yayıncılık, 2003

 
Ders Kaynakları

2]Tan, Şeref ve Alaatin Erdoğan, Öğretimi Planlama ve değerlendirme, Ankara Anı Yayıncılık, 2001

[3]Tan, Şeref, Öğretimi Planlama ve değerlendirme, Ankara Pegem YAyıncılık, 2005

[4]Ertürk, S., Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Meteksan Lmt.Şti, 1982.

[5]Varış , F., Eğitimde Program Geliştirme: Teori ve Teknikler. Ankara: Alkım Yay.,1994

[6]MEB Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi programı

[7]Tyler, R.W.,The Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: University of Chicago Pres, 1949.

[8]Taba, H. Curriculum Development: Theory and Practice. New York: Harcourt, Brace and World, 1962.

2004 MEB Sosyal Bilgiler Programı

1999, Özcan Demirel, Program Geliştirme, Ankara.

Ertürk, S., Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Meteksan Lmt.Şti, 1982.

Varış , F., Eğitimde Program Geliştirme: Teori ve Teknikler. Ankara: Alkım Yay.,1994.
Sıra Program Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 Hizmet alanların bireysel farklılıklarını gözeterek gerekli ve uygun test ve test dışı teknikler ile değerlendirme yapar.
2 Hizmet alanların sorunlarını yaşam dönemlerinde karşılaşılabilen uyum problemleri, davranış bozuklukları kapsamında kavramsallaştırarak ihtiyaç duyduğu rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetini belirler.
3 Hizmet alanlara yönelik yapılan değerlendirmeler ışığında uygun rehberlik hizmetini sunar.
4 Belirlenen amaç doğrultusunda psikoterapötik becerileri, uygun müdahale yöntem ve teknikleri uygulayarak bireysel psikolojik danışma ve grupla psikolojik danışma gerçekleştirir.
5 Çalıştığı kurumun (eğitim, sağlık, endüstri vb.) özelliklerine özgü ihtiyaç duyulan rehberlik ve psikolojik danışmanlık programını geliştirir ve yürütür.
6 Mesleki yetkinlik alanı kapsamında hizmet alan bireyler ve paydaşlarla (bireylerin yakınları, eğitim ve kariyer, sağlık vb. alanda uzmanlar, resmi ve özel kurumlar ve kuruşlar) işbirliği halinde hareket eder.
7 Kritik yaşam olayları yaşayan, dezavantajlı ve risk altındaki bireylere yönelik ikincil ve üçüncül önleyici müdahale hizmeti sunar.
8 Kriz, afet ve travma gibi beklenmedik yaşam olaylarında paydaşlarla işbirliği kurarak bireysel, kurumsal, toplumsal temelde psiko-sosyal müdahale hizmetlerinde liderlik eder.
9 Hizmet alan bireyleri gerekli uygun hizmete ve/ veya uzmana (psikiyatr, RAM, sosyal hizmet ve adli kurumlar vb.) yöneltme ve izleme çalışması yapar.
10 Psikolojik danışmanların alt uzmanlık alanlarındaki (okul psikolojik danışmanlığı, kariyer psikolojik danışmanlığı, evlilik ve aile psikolojik danışmanlığı, rehabilitasyon psikolojik danışmanlığı ve ruh sağlığı psikolojik danışmanlığı) rol ve görevlerini analiz eder.
11 Anadilinde ve İngilizce, ditijal ve basılı kaynakları tarayarak çağdaş rehberlik ve psikolojik danışma yaklaşım ve yöntemlerini kendi hizmet süreçlerine aktarır.
12 Kişisel kariyer hedeflerine yönelik özdeğerlendirme ve hizmet verdiği kişilerin değerlendirmeleri doğrultusunda ihtiyaç duyduğu eğitim programları, süpervizyon, sempozyum gibi faaliyetlere katılarak mesleki gelişimini sürdürür.
13 Meslektaşları ile deneyim paylaşımında bulunma, çalıştığı kurumdaki personele mesleki yetkinliği dahilinde eğitimler verme, alandaki stajyerlere katkı verme gibi faaliyetlerle bireylerin mesleki gelişimini destekler.
14 Rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerini sunarken kanıta dayalılık, hesap verilebilirlik vb. kriterleri önceliklendirerek bilimsel yöntemlere sadık kalır.
15 Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunarken kültüre duyarlı bir yaklaşım benimser.
16 Rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerini sunarken ilgili yasa, dernek tüzüğü, mesleğinin etik ilke ve standartlarını uygular.
17 Danışanın sorunu ve davranışsal amacına uygun bireysel danışma oturumları planlar ve yürütür.
18 Danışanın ihtiyacına yönelik uygun müdahale yöntem ve tekniklerini kullanır.
19 Grup kuralları doğrultusunda ve grup evreleri çerçevesinde grubun amacına uygun alıştırma ve teknikler ile grupla psikolojik danışma liderliğini yürütür.
20 Danışanların sorunlarını gelişim, kişilik, psikolojik danışma kuramları çerçevesinde profesyonel bir bakışla çerçevelendirir.
21 Yaşam dönemi ve uyum problemleri, davranış bozukluklarına dair alan bilgisini vaka formülasyonunda işe koşar.
22 Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunarken mevcut toplumsal yapı ve kültürel dinamiklerin ve kendi kültürel özelliklerinin farkındadır.
# Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı PÇ 1 PÇ 2 PÇ 3 PÇ 4 PÇ 5 PÇ 6 PÇ 7 PÇ 8 PÇ 9 PÇ 10 PÇ 11 PÇ 12 PÇ 13 PÇ 14 PÇ 15 PÇ 16 PÇ 17 PÇ 18 PÇ 19 PÇ 20 PÇ 21 PÇ 22
1 Türkiye’de ve diğer ülkelerdeki eğitim programlarının yapısını analiz eder.
2 Eğitim programı hazırlarken hedef ve amaçları saptar.
3 Öğrenim aktivitelerini organize eder.
4 Eğitim programları üzerine eleştiri yapar.
5 Program geliştirme aşamaları arasındaki ilişkileri belirler.
6 Programlarda yer alacak öğrenci ihtiyaçlarını belirler ve bu ihtiyaçlara programın oluşturabileceği cevapları belirler
7 Alternatif program yaklaşımları geliştirir.
Değerlendirme Sistemi
Yarıyıl Çalışmaları Katkı Oranı
1. Ara Sınav 80
1. Kısa Sınav 10
2. Kısa Sınav 10
Toplam 100
1. Final 60
1. Yıl İçinin Başarıya 40
Toplam 100
AKTS - İş Yükü Etkinlik Sayı Süre (Saat) Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) 15 2 30
Ara Sınav 1 10 10
Kısa Sınav 1 5 5
Ödev 1 20 20
Final 1 20 20
Toplam İş Yükü 85
Toplam İş Yükü / 25 (Saat) 3,4
dersAKTSKredisi 3