| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Kurumlarda Gözlem (Sektör Dersi) | TRE 112 | 2 | 1 + 2 | 2 | 3 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör.Dr. ERDAL ÖZCAN |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör.Dr. ERDAL ÖZCAN, Dr.Öğr.Üyesi MEHMET ÖZDEMİR, Prof.Dr. MUSTAFA ALTUN, Dr.Öğr.Üyesi TUĞBA DEMİRTAŞ TOLAMAN, Doç.Dr. NAHİDE İREM AZİZOĞLU, Doç.Dr. YAKUP ALAN, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Kurumlarda Gözlem Dersi öğretmen adayının eğitim sektöründe öğrencilere hizmet veren kurumları tanımasını, eğitim hizmetlerinin sağlandığı resmî ve özel kurumlarda ve sınıflarda gözlem yoluyla deneyim kazanmasını, bu kurumlardaki farklı birimlerde kurum yapısına, işleyişine, kurum ve sınıf etkinliklere yönelik gözlem yapmasını ve bu gözlemlerini sınıf arkadaşları ve dersin öğretim elemanı ile paylaşmasını amaçlamaktadır. Ayrıca bu ders kapsamında öğretmen adayının kurumda ve sınıfta karşılaşılabilecek sorunları fark etmesi ve buna yönelik çözüm önerileri sunması da amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Eğitim hizmeti sunan kurumların tanıtılması Kurum yapısı ve işleyişine yönelik gözlemler Sınıf içi ve dışı etkinliklerin incelenmesi Kurum /Okul ve sınıf ortamında karşılaşılan sorunların analiz edilmesi Sorunlara yönelik çözüm önerileri geliştirilmesi ve Gözlem sonuçlarının sınıf ortamında paylaşılması |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Eğitim kurumlarını tanıyabilir ve sınıflandırabilir. | Anlatım, Beyin Fırtınası, Soru-Cevap, | |
| 2 | Kurumların yapı ve işleyişini analiz edebilir. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 3 | Kurum ve sınıf ortamlarını etkili biçimde gözlemleyebilir. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 4 | Gözlemlerini raporlaştırarak yazılı ve sözlü ifade edebilir. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 5 | Kurum ve sınıf ortamında karşılaşılabilecek sorunları fark edebilir. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 6 | Sorunlara yönelik çözüm önerileri geliştirebilir. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ders Tanıtımı, Amaç, Yöntem ve Beklentilerin Belirlenmesi | |
| 2 | Eğitim Kurumlarının Sınıflandırılması ve Genel Yapısı | |
| 3 | Kurum Ziyaretlerine Hazırlık: Etik ve Gözlem Kuralları | |
| 4 | Kurum/Sınıf Gözlemleri (Saha Uygulamaları) (İdari işleyiş süreçlerinin gözlemi) | |
| 5 | Gözlem Raporlarının Sunumu ve Tartışılması | |
| 6 | Kurum/Sınıf Gözlemleri (Saha Uygulamaları) (Ders/ öğrenme süreci/etkinlik planlama ve ön hazırlık sürecinin gözlemi) | |
| 7 | Gözlem Raporlarının Sunumu ve Tartışılması | |
| 8 | Kurum/Sınıf Gözlemleri (Saha Uygulamaları) (Ders/ öğrenme süreci/etkinlik uygulama süreci gözlemi) | |
| 9 | Gözlem Raporlarının Sunumu ve Tartışılması | |
| 10 | Kurum/Sınıf Gözlemleri (Saha Uygulamaları) (Ders/ öğrenme süreci/etkinlik değerlendirme süreci gözlemi) | |
| 11 | Gözlem Raporlarının Sunumu ve Tartışılması | |
| 12 | Kurum/Sınıf Ortamlarında Karşılaşılan Sorunlar ve Tartışma | |
| 13 | Çözüm Önerileri Geliştirme ve Nihai Rapor Hazırlıkları | |
| 14 | Dönem Sonu Değerlendirmesi ve Rapor Teslimi |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Dilin tanımı, işlevleri, dil bilgisi ve dil biliminin temel kavramları, Dünya dillerinin nitelikleri, Türk dilinin bu diller arasındaki yerini kavrar.(Alan Bilgisi) | ||||||
| 2 | Türk dilinin tarihi dönemleri, ses ve ses olayları, ekler, kelime türetme yolları, kelime grupları, cümle, cümlenin öğeleri, cümle türlerini tanımlar ve Osmanlı Türkçesini okuma yazma becerisi kazanır. (Alan Bilgisi) | ||||||
| 3 | Edebiyat bilgi ve kuramlarına yönelik teorik bilgileri kazanır. (Alan Bilgisi) | ||||||
| 4 | Göktürk ve Uygur edebiyatları, Eski Türk edebiyatı, Tasavvuf ve Halk edebiyatları, Yeni Türk edebiyatı, Dünya edebiyatı ve çocuk edebiyatının gelişim aşamalarını kavrar. (Alan Bilgisi) | ||||||
| 5 | Türk tiyatrosunun gelişimini kavrayarak tiyatro-drama uygulamaları yapar. (Alan Bilgisi) | ||||||
| 6 | Okuma, dinleme, konuşma, yazma eğitimine yönelik bilgi ve becerilerin düzeye uygun biçimde aktarılmasında ve uygulanmasında gerekli öğretim yöntem ve teknikleri kullanır ve edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak etkinlikler hazırlar. (Alan Bilgisi) | ||||||
| 7 | Yabancılara, Türk soylulara ve ikidillilere Türkçe öğretimine ilişkin öğretim yöntem ve teknikleri kullanır ve edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak etkinlikler hazırlar. (Alan Bilgisi) | ||||||
| 8 | Türkçe eğitimine yönelik özel öğretim yöntemleri, dil bilgisi öğretim yöntem ve teknikleri ile Türkçe öğretim programlarını uygun biçimde kullanır ve uygulamaya yönelik etkinlikler hazırlar. (Alan Bilgisi) | ||||||
| 9 | Öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği sınıf yönetimi, ölçme ve değerlendirme, eğitim psikolojisi, eğitim felsefesi ve eğitim sosyolojisi, teknoloji ve materyal kullanımı, öğretim ilke ve yöntemleri, eğitim kurumlarının faaliyetlerini düzenleyen kanun ve yönetmelikler hakkında yeterli bilgiyi hatırlar. (Meslek Bilgisi) | ||||||
| 10 | Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi´nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilir ve meslektaşları ile iletişim kurabilir. (Genel Kültür) | ||||||
| 11 | Türkçe eğitiminde alanının gerektirdiği bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilir. (Genel Kültür) | ||||||
| 12 | Türkçe eğitimi ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket eder. (Meslek Bilgisi) | X | |||||
| 13 | Atatürk’ün Türk dili ve ulusal değerlerle ilgili düşünce ve görüşlerini yansıtan özgün etkinliklerin düzenler. (Genel Kültür) | ||||||
| 14 | 14. Ailelerle, çeşitli kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapabilir, ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme yetkinliğine sahip olur. (Genel Kültür) | X | |||||
| 15 | Türkçe öğretiminde yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir ve öğretmenlik mesleğine ilişkin becerileri edinir. (Meslek Bilgisi) | X | |||||
| 16 | Özel ihtiyaçlı ve özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere göre öğretimi planlayabilir ve uygulama yetkinliğine sahip olur. (Meslek Bilgisi) | ||||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Eğitim kurumlarını tanıyabilir ve sınıflandırabilir. | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||
| 2 | Kurumların yapı ve işleyişini analiz edebilir. | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||
| 3 | Kurum ve sınıf ortamlarını etkili biçimde gözlemleyebilir. | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||
| 4 | Gözlemlerini raporlaştırarak yazılı ve sözlü ifade edebilir. | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||
| 5 | Kurum ve sınıf ortamında karşılaşılabilecek sorunları fark edebilir. | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||
| 6 | Sorunlara yönelik çözüm önerileri geliştirebilir. | 5 | 5 | 5 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 50 |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 50 |
| Toplam | 100 |
| 1. Final | 50 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Ara Sınav | 1 | 9 | 9 |
| Performans Görevi (Uygulama) | 1 | 6 | 6 |
| Final | 1 | 12 | 12 |
| Toplam İş Yükü | 75 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 3 | ||
| dersAKTSKredisi | 3 | ||