| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Matematik Eğitiminde Origami | IME 405 | 7 | 3 + 0 | 3 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. MELEK MASAL |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Dr. Büşra ÇAYLAN ERGENE |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Soyut kavramlar içerdiği için öğrenciler tarafından kavranması ve akılda tutulması zor olan matematik dersinin, origami yardımıyla görselleştirilmesini sağlamak ve şekiller arasındaki ilişkileri kavramalarına yardımcı olmak. |
| Dersin İçeriği | Origaminin tanımı, tarihi, çeşitleri, teknolojide kullanımı, çocuk gelişimine katkıları, Origamide işaretlerin anlamları, katlama teknikleri, temel formlar, Origami ile kağıdı 9 parçaya kadar eş bölebilme, doğru, paralel-çakışık-kesişen-dik kesişen doğrular ve doğru demeti,iki boyutlu geometrik şekiller arası geçişler, 3-boyutlu katı cisimler elde etme, origami ile kesirlerin anlatımı, origami modelleri ile matematiksel ispatlar, simetri ve konikler. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Katlama tekniklerini uygular. | Bireysel Çalışma, Anlatım, | Sözlü Sınavlar, |
| 2 | İki boyutlu geometrik şekilleri tasarlar. | Bireysel Çalışma, Anlatım, | Sözlü Sınavlar, |
| 3 | Basit 3-boyutlu geometrik katı cisimleri oluşturur. | Anlatım, Bireysel Çalışma, | Sözlü Sınavlar, |
| 4 | Origami modelleri ile basit matematiksel ispatları açıklar. | Anlatım, Bireysel Çalışma, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Origamide kullanılan işaretlerin anlamları | Konu ile ilgili kaynaklardan okuma yapma |
| 2 | Katlama teknikleri | Konu ile ilgili kaynaklardan okuma yapma |
| 3 | Origami çeşitleri | Konu ile ilgili kaynaklardan okuma yapma |
| 4 | Temel formlar | Konu ile ilgili kaynaklardan okuma yapma |
| 5 | Kağıdı 9 parçaya kadar eş bölebilme | Konu ile ilgili kaynaklardan okuma yapma |
| 6 | Doğru, paralel-çakışık-kesişen-dik kesişen doğrular ve doğru demeti | Konu ile ilgili kaynaklardan okuma yapma |
| 7 | İki boyutlu geometrik şekiller arası geçişler | Konu ile ilgili kaynaklardan okuma yapma |
| 8 | Ara sınav | Konu ile ilgili kaynaklardan okuma yapma |
| 9 | Origami ve matematik ile 3-boyutlu katı cisimler elde etme | Konu ile ilgili kaynaklardan okuma yapma |
| 10 | Origami ve matematik ile 3-boyutlu katı cisimler elde etme | Konu ile ilgili kaynaklardan okuma yapma |
| 11 | Origami ile kesirlerin anlatımı | Konu ile ilgili kaynaklardan okuma yapma |
| 12 | Origami modelleri ile matematiksel ispatlar | Konu ile ilgili kaynaklardan okuma yapma |
| 13 | Origami modelleri ile matematiksel ispatlar | Konu ile ilgili kaynaklardan okuma yapma |
| 14 | Simetri ve konikler | Konu ile ilgili kaynaklardan okuma yapma |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | Tacer,N.,(2007). Origami 1-2-3, Gürer Yayınları. Hülya Gür, Matematik ve Origami, Nobel Yayınları |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Alanı ile ilgili temel kavram, teori ve uygulamaları tanımlar, analiz eder ve bunlar arasındaki ilişkiyi yorumlar. | ||||||
| 2 | Alanındaki temel kavram ve yaklaşımların doğası, kaynağı, sınırları hakkında bilgi sahibi olur ve bunların alanına yansımalarını yorumlar. | ||||||
| 3 | Alanı ile ilgili temel bilgi ve veri kaynakları ile temel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir, bunları bilimsel yöntem, teknik ve süreç becerilerini kullanarak inceler ve elde ettiği verileri yorumlar. | ||||||
| 4 | Doğa olaylarını ve günlük yaşamında karşılaştığı olay ve olguları gözlemleyerek problemleri tanımlar, bu problemleri ve karşılaştığı bir problemi betimleyerek çözümlerine yönelik proje geliştirir ve bu süreçte yeni ürünler üretir. | ||||||
| 5 | Matematik ve Matematik eğitimi konularında edindiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir, bu alandaki ihtiyaçları belirler, öğrenimini yaşam boyu sürdürmeye çalışır, bu süreçte ilgili gelişmeleri izleme ve güncel bilgilere ulaşmada teknolojiyi etkin biçimde kullanır. | ||||||
| 6 | 21. yüzyıl becerilerini (eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcılık, inovasyon, etkili iletişim, birlikte çalışabilme vb.)bilir, öğretim süreçlerini öğrencilerin bu özelliklerini geliştirecek şekilde planlar ve uygular. | ||||||
| 7 | Çevreyle ilgili temel kavramları ve önemini bilir, çevre sorunlarına yönelik farkındalık sahibi olur ve bu sorunların çözümüne ilişkin sorumluluk duygusu, tutum ve değerler geliştirir. | ||||||
| 8 | Öğrencilerin ilgili yaş özelliklerini bilir, özel gereksinimi olan öğrencileri fark ederek uygun yaklaşımları sergiler ve tüm öğrencilerle etkili iletişim kurar. | ||||||
| 9 | Öğretim sürecinde zamanı etkili kullanır, sınıfta istenmeyen davranış ve durumlarla baş eder, bilgi ve iletişim teknolojilerini etkin kullanarak dersinde uygun strateji, yöntem ve teknikleri kullanır. | ||||||
| 10 | Kültür ve sanata duyarlı, evrensel ve toplumsal değerlere sahip, tarihsel mirasa saygılı olur ve toplumsal sorunların çözümüne yönelik projeler geliştirir. | ||||||
| 11 | Atatürk ilke ve inkılaplarını ve Atatürk’ün eğitim sistemimize katkılarını bilir. Milli ve manevi değerlerin alana yansımalarını yorumlar. Alanının öğretiminde milli ve manevi değerlerden nasıl yararlanacağına karar verir. | ||||||
| 12 | Türk milli eğitim sistemini, tarihsel gelişimini, eğitim bilimleri alanının tüm yönlerini, öğretmenlik mesleği ve mevzuatını bilir. Eğitimi etkileyerek yön veren felsefi, sosyolojik, psikolojik görüşler ile etik ve ahlaki değerleri bilir. | ||||||
| 13 | Dili kurallara uygun ve etkili biçimde kullanır, eğitim paydaşlarıyla sözlü ve yazılı iletişim kurar; en az bir yabancı dili kullanarak alandaki gelişmeleri takip eder. | ||||||
| 14 | Alanının öğretim programını tüm ögeleriyle açıklar ve ilgili diğer öğretim programlarıyla ilişkilendirir. | ||||||
| 15 | Matematik öğretiminde öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda uygun öğretim teknolojilerini kullanır, öğretim materyalleri ve ölçme araçları geliştirir, uygular ve değerlendirir. | ||||||
| 16 | Matematik eğitimiyle ilgili alanlarda ve problem durumlarında fikir üretir, çözüm yolları geliştirir ve bunları nicel ve nitel verilerle destekleyerek bir araştırma planlar. | ||||||
| 17 | Matematik konularının özelliklerine göre farklı öğretim, yöntem ve tekniklerini kullanarak dersi planlar, uygular , değerlendirir ve öğretimi okul sınırları dışına taşır. | ||||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Katlama tekniklerini uygular. | |||||||||||||||||
| 2 | İki boyutlu geometrik şekilleri tasarlar. | |||||||||||||||||
| 3 | Basit 3-boyutlu geometrik katı cisimleri oluşturur. | |||||||||||||||||
| 4 | Origami modelleri ile basit matematiksel ispatları açıklar. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 90 |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 10 |
| Toplam | 100 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 50 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Performans Görevi (Uygulama) | 1 | 8 | 8 |
| Final | 1 | 12 | 12 |
| Toplam İş Yükü | 100 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4 | ||
| dersAKTSKredisi | 4 | ||