1. Eğitim Bilgi Sistemi
  2. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (2025)
  3. Fizyolojik Psikoloji (2025 - 2026)
Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
Fizyolojik Psikoloji RPD 106 2 2 + 0 2 3
Ön Koşul Dersleri
Önerilen Seçmeli Dersler
Dersin Dili Türkçe
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Türü Zorunlu
Dersin Koordinatörü Arş.Gör.Dr. SAMET MAKAS
Dersi Verenler
Dersin Yardımcıları

Arş. Gör. Mesude Seven GÜRÇEN
Dersin Kategorisi Alanına Uygun Temel Öğretim
Dersin Amacı

İnsan fizyolojisi ve psikolojisi arasındaki etkileşimleri anlayabilmek için kontrol sistemleri olan sinir ve hormon sistemlerinin yapısı, işleyişi ve bunların insan psikolojisi ve öğrenme üzerindeki etkilerinin ortaya konması amaçlanmıştır.
Dersin İçeriği

Fizyolojik psikolojinin alanı ve araştırma yöntemleri; organizmanın fizyolojisi ve anatomisi, davranım mekanizmaları, duyu işlevleri, motor işlevler ve duygular, güdü ve güdünün fizyolojik temelleri, işlevsel bozukluklar ve bu bozuklukların nedenleri.
Kalkınma Amaçları
# Ders Öğrenme Çıktıları Öğretim Yöntemleri Ölçme Yöntemleri
1 Organizmanın fizyolojisi ve anatomisinin temel özelliklerini açıklar. Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,
2 Çocuklarda beyin gelişimi ile eğitimini ilişkilendirir. Anlatım, Tartışma, Örnek Olay,
3 Sinir hücreleri arasındaki etkileşim ile öğrenme arasındaki ilişkiyi kurar. Anlatım, Tartışma, Örnek Olay,
4 Beynin farklı bölgelerinin işlevleri ile öğrenme arasındaki ilişkiyi kurar. Anlatım, Tartışma, Örnek Olay,
5 Bireyin yetenekleri ile beyin yarım kürelerinin gelişmişlikleri arasındaki ilişkiyi açıklar. Anlatım, Tartışma, Örnek Olay,
6 Güdü ve güdünün fizyolojik temellerini açıklar. Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,
7 Hormon sisteminin öğrenme ve hafıza üzerindeki etkilerini tartışır. Beyin Fırtınası, Tartışma, Grupla Çalışma,
8 Psikolojik durum ile vücut salgıları arasındaki ilişkiyi değerlendirir. Problem Çözme, Proje, Mikro Öğretim,
9 Duygusal durumun öğrenme hızını nasıl etkilediğini açıklar. Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,
10 Beynin nasıl öğrendiğini ve hangi faktörlerin öğrenmeyi etkilediğini açıklar. Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,
Hafta Ders Konuları Ön Hazırlık
1 Güdü ve güdünün fizyolojik temelleri İlgili kaynak
2 İşlevsel bozukluklar ve bu bozuklukların nedenleri İlgili kaynak
3 Sinir hücreleri ve sinyal iletimi (duyguları ifade etmenin önemi) İlgili kaynak
4 Motor işlevler ve duygular İlgili kaynak
5 Beynin bilgiyi işlemesi. Bilgi işleme örnekleri İlgili kaynak
6 Bütüncül Değerlendirme İlgili kaynak
7 Duyu işlevleri İlgili kaynak
8 Ara sınav İlgili kaynak
9 Davranım mekanizmaları İlgili kaynak
10 Beyin kimyası davranışları etkileyen nörotrasmitterler İlgili kaynak
11 Organizmanın fizyolojisi ve anatomisi (Beynin bölgeleri ve işlevleri) İlgili kaynak
12 Çocuklarda nöron ve beyin gelişimi İlgili kaynak
13 Davranım mekanizmaları İlgili kaynak
14 Fizyolojik psikolojinin alanı ve psikolojik danışma ilişkisi İlgili kaynak
Kaynaklar
Ders Notu

Derse ait dokümanlar ve ders notları SABİS akademik bilgi sistemi üzerinden paylaşılacaktır.
Ders Kaynakları

[1] Bear, MF., Connors, BW., Paradiso, MA. (1996). Neuroscience: exploring the brain

[2] Greenfield, S. (2000). İnsan Beyni. İstanbul: Varlık Yayınları.

[3] Jensen, Eric. (1998). Teaching with the brain mind. Çev. Doğanay, Ahmet. (2006). Beyin Uyumlu Öğrenme. Ankara: Nobel Kitabevi.

[4] Ülgen, Gülten. (2002). Beyin Temelli Öğrenme. Nobel Kitabevi.

[5] Madi, Bülent. (2006). Öğrenme Beyinde nasıl oluşur? Morpa Yayınları.

[6] Duman, Bilal. (2007). Neden Beyin Temelli Öğrenme?. Ankara: Pagema yayıncılık.

[7] Senemoğlu, Nuray. (2007). Gelişim Öğrenme Öğretim. Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Gönül Yayınları.

[8] Açıkgöz, Ü. K. (2002). Aktif Öğrenme. Ankara: Eğitim Dünyası Yayınları.

[9] Özden, Y. (2005). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Pagem Akademi.

[10] Boydak, Alp Beyin Yarım Kürelerinin Gizemi, Beyaz Yayınları, 2004, İstanbul.

[11] Kandel, ER., Schwartz, JH., Jessell, TM., (2000). Principles of Neural Science, (2000).

[12] Berne, RM., Levy, MN. (2000). Principles of Physiology. Third ed.

[13] Kandel, ER., Schwartz, JH., Jessell, TM., (2000). Principles of Neural Science, (2000).

[14] Berne, RM., Levy, MN. (2000). Principles of Physiology. Third ed.
Sıra Program Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 Okul rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin kapsamını bilir. X
2 Öğrencilerin akademik, kariyer ve sosyal-duygusal gelişim alanlarına ve ihtiyaçlarına uygun okul rehberlik ve psikolojik danışma programı planlar. X
3 Okul rehberlik ve psikolojik danışma programını ilgili kurumlar, komisyonlar ve paydaşlarla işbirliği ve eşgüdüm içerisinde yürütür. X
4 Okul rehberlik ve psikolojik danışma programı çıktılarını değerlendirir ve sonuçlar doğrultusunda geliştirir. X
5 Kritik yaşam olayları ve kriz durumlarında ikincil ve üçüncül önleme hizmetleri ve psiko-sosyal müdahale planı hazırlar ve sunar. X
6 Kariyer psikolojik danışmanlığı kapsamında bireyi tanıma tekniklerini uygulayarak bireysel ve grup değerlendirmeleri yapar. X
7 Kariyer planlama kapsamında eğitim ve mesleki fırsatlar, rol geçişleri ve kariyer gelişimine yönelik bireysel ve grupla kariyer rehberliği hizmetleri yürütür. X
8 Çalıştığı kurumun paydaşlarına ihtiyaçları doğrultusunda kariyer gelişim programı hazırlar ve yürütür. X
9 Mesleki kurum, eğitim kuruluşları, iş gücü piyasası arasındaki işbirliğini ve koordinasyonu geliştirici faaliyetleri organize eder. X
10 Organizasyon ve örgütlere yönelik kariyer psikolojik danışmanlığı hizmeti sunar. X
11 Aile danışmanlığı kuramlarını bilir. X
12 Evliliğe hazırlık ve evliliği güçlendirme programları planlar. X
13 Evlilik öncesi psikolojik danışma hizmetleri kapsamında eş seçimi kuramları, kişisel ve çevresel faktörleri açıklar. X
14 Aile yaşam döngüsü evreleri kapsamında rol geçişleri konusunda önleyici rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütür. X
15 Aile içi şiddet ve boşanma gibi kriz durumlarında müdahale hizmetlerini açıklar. X
16 Psikolojik danışma sürecinde terapötik koşulları sağlamaya yönelik terapötik becerileri etkili şekilde kullanır. X
17 Danışanın sorunu ve davranışsal amacına uygun bireysel danışma oturumları planlar ve yürütür. X
18 Danışanın ihtiyacına yönelik uygun müdahale yöntem ve tekniklerini kullanır. X
19 Grup kuralları doğrultusunda ve grup evreleri çerçevesinde grubun amacına uygun alıştırma ve teknikler ile grupla psikolojik danışma liderliğini yürütür. X
20 Danışanların sorunlarını gelişim, kişilik, psikolojik danışma kuramları çerçevesinde profesyonel bir bakışla çerçevelendirir. X
21 Yaşam dönemi ve uyum problemleri, davranış bozukluklarına dair alan bilgisini vaka formülasyonunda işe koşar. X
22 Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunarken mevcut toplumsal yapı ve kültürel dinamiklerin ve kendi kültürel özelliklerinin farkındadır. X
23 Kültüre duyarlı psikolojik danışma beceri ve yeterliklerine sahiptir. X
24 Mevcut kültürden farklı kültürel bağlamlara sahip ve dezavantajlı danışanlara okul, kariyer ve aile psikolojik danışmanlığı hizmetlerini sunarken kültüre duyarlı psikolojik danışma bilgi, beceri ve yeterliklerini işe koşar. X
25 Danışanın ihtiyaçlarına ve özelliklerine uygun psikolojik test ve test dışı teknikleri seçer. X
26 Danışanın ihtiyaçlarına ve özelliklerine uygun psikolojik test ve test dışı teknikleri yönergeleri doğrultusunda uygular ve değerlendirir. X
27 Bilimsel araştırma süreci basamaklarını ve yöntemlerini bilir. X
28 Rehberlik ve psikolojik danışma alanına dair araştırma tasarlar. X
29 Araştırma konusu ve amacına uygun örnekleme ve veri toplama yöntemiyle elde ettiği verileri analiz eder. X
30 Araştırma sonuçlarını araştırma amacına uygun şekilde yorumlar ve raporlar. X
31 Rehberlik ve psikolojik danışma alanında ulusal ve uluslararası etik ilkeleri, standartları, kuralları ve kodları bilir. X
32 Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunarken meslek etiğine riayet eder. X
33 Alanıyla ilgili güncel bilimsel gelişmeleri (yeni terapi teknikleri, kuramlar, sempozyumlar) takip edebilecek yabancı dil bilgisine sahiptir. X
34 Alanıyla ilgili güncel bilimsel gelişmeleri takip ederken (yeni terapi teknikleri, kuramlar, sempozyumlar, kongreler, çalıştaylar v.b.) basılı ve dijital kaynakları etkin şekilde kullanır. X
35 Mesleki konularda alan savunuculuğu ve danışanlar konusunda hak savunuculuğuna önem verir. X
36 Sosyal ve dijital bağlamlarda rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanıyla ilgili bilgi, beceri ve deneyimlerini etkili şekilde ifade eder. X
37 Ulusal ya da yerel çapta meydana gelebilecek travmatik olaylar sonrasında, sosyal sorumluluk çerçevesinde psikolojik danışma yardımı sunar. X
38 Psikolojik yardım sürecini yürütürken manevi ve evrensel değerleri gözetir. X
39 Demokratik ve aktif katılım kararlılığına sahip bir şekilde sosyal yaşama dahil olur. X
40 Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinde bilimsel tutuma, kanıta dayalılığa ve hesap verilebilirliğe önem verir. X
41 Psikolojik danışman olarak kendi beden ve ruh sağlığına önem verir. X
# Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı PÇ 1 PÇ 2 PÇ 3 PÇ 4 PÇ 5 PÇ 6 PÇ 7 PÇ 8 PÇ 9 PÇ 10 PÇ 11 PÇ 12 PÇ 13 PÇ 14 PÇ 15 PÇ 16 PÇ 17 PÇ 18 PÇ 19 PÇ 20 PÇ 21 PÇ 22 PÇ 23 PÇ 24 PÇ 25 PÇ 26 PÇ 27 PÇ 28 PÇ 29 PÇ 30 PÇ 31 PÇ 32 PÇ 33 PÇ 34 PÇ 35 PÇ 36 PÇ 37 PÇ 38 PÇ 39 PÇ 40 PÇ 41
1 Organizmanın fizyolojisi ve anatomisinin temel özelliklerini açıklar.
2 Çocuklarda beyin gelişimi ile eğitimini ilişkilendirir.
3 Sinir hücreleri arasındaki etkileşim ile öğrenme arasındaki ilişkiyi kurar.
4 Beynin farklı bölgelerinin işlevleri ile öğrenme arasındaki ilişkiyi kurar.
5 Bireyin yetenekleri ile beyin yarım kürelerinin gelişmişlikleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
6 Güdü ve güdünün fizyolojik temellerini açıklar.
7 Hormon sisteminin öğrenme ve hafıza üzerindeki etkilerini tartışır.
8 Psikolojik durum ile vücut salgıları arasındaki ilişkiyi değerlendirir.
9 Duygusal durumun öğrenme hızını nasıl etkilediğini açıklar.
10 Beynin nasıl öğrendiğini ve hangi faktörlerin öğrenmeyi etkilediğini açıklar.
Değerlendirme Sistemi
Yarıyıl Çalışmaları Katkı Oranı
1. Ara Sınav 65
1. Ödev 20
1. Kısa Sınav 15
Toplam 100
1. Yıl İçinin Başarıya 60
1. Final 40
Toplam 100
AKTS - İş Yükü Etkinlik Sayı Süre (Saat) Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) 16 2 32
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) 13 1 13
Ara Sınav 1 10 10
Kısa Sınav 2 6 12
Ödev 1 10 10
Final 1 10 10
Toplam İş Yükü 87
Toplam İş Yükü / 25 (Saat) 3,48
dersAKTSKredisi 3