| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Erken Çocukluk Eğitimine Giriş | ECE 101 | 1 | 2 + 2 | 3 | 6 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. SUAT KOL |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. SUAT KOL, |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Eslem Gözde FİDE |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Temel Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı; öğretmen adaylarının erken çocukluk eğitiminin temel kavramlarını, tarihsel süreçteki gelişimini ve felsefi temellerini kavramalarını sağlamaktır. Ayrıca, güncel okul öncesi eğitim programının yapısını, dünyada kabul görmüş eğitim yaklaşımlarını ve erken çocukluk döneminin en temel öğrenme aracı olan oyunun önemini kuramsal ve uygulama düzeyinde analiz etmeyi hedefler. |
| Dersin İçeriği | Erken çocukluğun tanımı ve ilkeleri; çocuğun gelişimsel özellikleri ve gereksinimleri; okul öncesi öğretmeninin özellikleri, erken çocukluk eğitimde kullanılan program kitabı, erken çocukluk eğitimi Düşüncesinin Temelleri, erken çocukluk eğitimin tarihsel gelişimi, erken çocukluk eğitimde yaklaşımlar, erken çocuklukta oyun, okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu, kreş vb.), fiziksel, sosyal ve eğitsel ortam özellikleri; erken çocukluk eğitiminde ailenin rolü ve önemi.
|
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Erken çocukluk eğitimine ilişkin temel kavramları ve ilkeleri tanımlar. | Anlatım, Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, |
| 2 | Erken çocukluk eğitiminin tarihsel gelişimini ve bu alana yön veren düşünürlerin fikirlerini analiz eder. | Soru-Cevap, Anlatım, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 3 | Güncel Okul Öncesi Eğitim Programı kitabının bileşenlerini (kazanım, gösterge, planlama, değerlendirme) açıklar. | Beyin Fırtınası, Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, |
| 4 | Dünyadaki alternatif eğitim yaklaşımlarını (Montessori, Reggio Emilia vb.) temel özellikleri bakımından karşılaştırır. | ||
| 5 | Oyunun çocuk gelişimindeki ve eğitimindeki kritik rolünü kuramsal olarak değerlendirir. | Beyin Fırtınası, Anlatım, | Kısa Cevaplı Testler, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ders ile ilgili genel bilgilendirme | |
| 2 | Temel Kavramlar ve İlkeler | Okul öncesi eğitimin tanımı, önemi ve temel ilkeleri. |
| 3 | Eğitim Düşüncesinin Temelleri | Comenius, Rousseau, Pestalozzi ve Froebel’in görüşleri. |
| 4 | Tarihsel Gelişim (Dünya) | Avrupa, ABD ve Türk Dünyası'ndaokul öncesi eğitimin kurumsallaşması. |
| 5 | Tarihsel Gelişim (Türkiye) | (Türkiye) Osmanlı'dan Cumhuriyet'e Türkiye'de anaokullarının gelişimi. |
| 6 | Okul Öncesi Eğitim Program Kitabı | Programın özellikleri (sarmal, esnek, çocuk merkezli) ve bileşenleri. |
| 7 | Erken çocukluk eğitiminde ailenin rolü ve önemi | Ders Notları-İlgili Ders Kitabı-İlgili Slaytlar-Referanslar |
| 8 | Yıliçi Sınav | |
| 9 | Erken çocukluk dönemine yönelik farklı program, yaklaşımlar ve uygulamalar (Head Start,) | Ders Notları-İlgili Ders Kitabı-İlgili Slaytlar-Referanslar |
| 10 | Erken çocukluk dönemine yönelik farklı program, yaklaşımlar ve uygulamalar (High Scope) | Ders Notları-İlgili Ders Kitabı-İlgili Slaytlar-Referanslar |
| 11 | Erken çocukluk dönemine yönelik farklı program, yaklaşımlar ve uygulamalar (Montessori) | Ders Notları-İlgili Ders Kitabı-İlgili Slaytlar-Referanslar |
| 12 | Erken çocukluk dönemine yönelik farklı program, yaklaşımlar ve uygulamalar (Reggia Emilia) | Ders Notları-İlgili Ders Kitabı-İlgili Slaytlar-Referanslar |
| 13 | Erken çocukluk dönemine yönelik farklı program, yaklaşımlar ve uygulamalar (Waldorf,) | Ders Notları- İlgili Ders Kitabı-İlgili Slaytlar-Referanslar |
| 14 | Genel tekrar ve değerlendirme |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Yazılı ve elektronik ortamda yayınlanan indirilebilir ders notları. |
| Ders Kaynakları | [1] OKTAY, A. (2013). Yaşamın Sihirli Yılları: Okulöncesi Dönem, Epsilon Yayıncılık, İstanbul. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Alanında sorgulayıcı bakış açısını kapsayacak düzeyde teorik ve metodolojik bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Çocuğun gelişim alanlarını tüm boyutlarıyla kapsamlı bir şekilde kavrar. | X | |||||
| 3 | Bireysel farklılıkları dikkate alarak çocuklara uygun eğitim ortamları hazırlar, öğrenme sürecini etkili bir şekilde yürütür, uygun öğrenme yaklaşımlarını kullanır ve değerlendirir. | X | |||||
| 4 | Çocuk eğitimine uygun uygulamalı etkinlikler geliştirir, planlar hazırlar, materyaller oluşturur ve bunları uygular. | X | |||||
| 5 | Farklı gelişim gösteren çocukları tanır, özelliklerini bilir ve bu çocukları evde ve okulda desteklemek için özel uygulamalar yapar. | X | |||||
| 6 | Öz değerlendirme yapar ve kişisel ve mesleki gelişim faaliyetlerine katılır. | X | |||||
| 7 | Alanıyla ilgili mevzuat hakkında bilgi sahibi olur ve bunları takip eder. | X | |||||
| 8 | Türkçeyi kurallarına uygun kullanır ve bu çerçevede çocuklarla etkili iletişim kurar. | X | |||||
| 9 | Çocukların gelişimini desteklemek için teknolojiyi her yönüyle etkin kullanmayı ve çocuklara kullanma fırsatları sunmayı öğrenir. | ||||||
| 10 | Alanındaki mesleki eğitim ve kariyer kaynaklarını takip edebilecek ve ilgili konularda meslektaşlarıyla iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil bilgisine sahip olur. | X | |||||
| 11 | Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet ve kültürel değerlerin korunması ilkesiyle hareket eder, çevrenin korunması, iş sağlığı ve güvenliği konularında doğru davranır. | ||||||
| 12 | Öğrenmeyi öğrenme, öz düzenleme, yaşam boyu öğrenme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerine sahiptir ve bu becerileri yeni bilgilere erişmek için kullanır. | X | |||||
| 13 | Toplumsal ve politik yapılar hakkında bilgi sahibi olur, demokratik ve aktif katılım taahhüdüne dayalı olarak sivil hayata katılır. | ||||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Erken çocukluk eğitimine ilişkin temel kavramları ve ilkeleri tanımlar. | |||||||||||||
| 2 | Erken çocukluk eğitiminin tarihsel gelişimini ve bu alana yön veren düşünürlerin fikirlerini analiz eder. | |||||||||||||
| 3 | Güncel Okul Öncesi Eğitim Programı kitabının bileşenlerini (kazanım, gösterge, planlama, değerlendirme) açıklar. | |||||||||||||
| 4 | Dünyadaki alternatif eğitim yaklaşımlarını (Montessori, Reggio Emilia vb.) temel özellikleri bakımından karşılaştırır. | |||||||||||||
| 5 | Oyunun çocuk gelişimindeki ve eğitimindeki kritik rolünü kuramsal olarak değerlendirir. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 50 |
| 1. Performans Görevi (Seminer) | 50 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 4 | 64 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 3 | 48 |
| Ara Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Kısa Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Ödev | 1 | 5 | 5 |
| Performans Görevi (Seminer) | 1 | 8 | 8 |
| Final | 1 | 15 | 15 |
| Toplam İş Yükü | 146 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 5,84 | ||
| dersAKTSKredisi | 6 | ||