| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Psikolojik Danışma ve Rehberlik | PSK 328 | 6 | 3 + 0 | 3 | 6 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. FATİH BAL |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Bölüm Araştırma Görevlileri |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Psikolojik danışma ve rehberliğin temel kavram, ilke ve süreçlerini tanıtmaktır. Öğrencilerin, rehberlik hizmetlerinin farklı uygulama alanlarını ve etik çerçevesini anlamasını amaçlar. |
| Dersin İçeriği | PDR'nin tanımı, tarihçesi, etik ilkeler. Rehberlik ve danışma hizmetlerinin ayrımı. Temel danışma kuramları (Rogers, BDT). Danışma süreci ve temel beceriler. Okul, aile ve topluluk rehberliği hizmetleri. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Psikolojik danışma ve rehberliğin tanım, tarihçe ve temel etik ilkelerini açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, |
| 2 | Rehberlik hizmetleri ile psikolojik danışma arasındaki farkı ve ilişkiyi ayırt eder. | Anlatım, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 3 | Başlıca danışma kuramlarının (İnsancıl, Bilişsel-Davranışçı) temel prensiplerini ve felsefesini kavrar. | Anlatım, | |
| 4 | Danışma sürecinin aşamalarını ve temel mikro becerileri(yansıtma, özetleme) kullanır. | Rol Oynama, | |
| 5 | Farklı uygulama alanlarında sunulan PDR hizmetlerinin(okul, topluluk) amaçlarını ve kapsamını bilir. | Anlatım, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, |
| 6 | PDR hizmetlerini sunarken gizlilik, yetkinlik ve yasal sorumluluklar çerçevesinde profesyonel davranış sergiler. | Tartışma, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Rehberlik ve Psikolojik Danışma Kavramlarının Tanımı ve Farkları; PDR'nin Felsefesi ve İlkeleri; PDR Hizmetlerinin Tarihsel Gelişimi ve Önemi. | |
| 2 | Gelişimsel, Önleyici ve İyileştirici Rehberlik Modelleri; Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik Programları (KGRP) ve Okul Programlarına Entegrasyonu. | |
| 3 | Oryantasyon (Uyum) Hizmetleri; Bireyi Tanıma Teknikleri (Testler, Envanterler, Gözlem); Bilgi Toplama ve Yayma Hizmetleri (Eğitsel ve Mesleki Bilgiler). | |
| 4 | Bireysel ve Grupla Psikolojik Danışma Hizmetleri; Sevk (Referral) Süreçleri ve Gerekçeleri; Müşavirlik (Konsültasyon) Hizmetleri | |
| 5 | Eğitsel Rehberlik Hizmetlerinin Amacı; Etkili Çalışma ve Öğrenme Becerileri; Motivasyon ve Sınav Kaygısı Yönetimi. | |
| 6 | Mesleki Rehberliğin Önemi ve Kariyer Gelişim Teorileri (Örn: Holland, Super); Meslek Seçim Süreci ve Karar Verme Becerileri. | |
| 7 | Danışma Sürecinin Evreleri (Başlangıç, Orta, Sonlandırma); Terapötik İlişki ve İttifak Kurma; Etik ve Yasal Sınırlamalar. | |
| 8 | Danışan Merkezli Yaklaşım (Rogers) ve Temel Kavramları (Empati, Saydamlık, Koşulsuz Kabul); Varoluşçu Yaklaşım ve Anlam Arayışı. | |
| 9 | Bilişsel Davranışçı Terapi (BDT) ve Temel Varsayımları; Akılcı Duygusal Davranış Terapisi (ADDT/REBT); Bilişsel Çarpıtmalar ve Değişim Teknikleri. | |
| 10 | Özel Eğitime Giriş; Kaynaştırma/Bütünleştirme Eğitimi ve Rehberlik Rolü; Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları (BEP). | |
| 11 | Okul Ortamında Kriz Durumları (İntihar, Şiddet, Afet); Kriz Müdahalesi ve Psikolojik İlk Yardım; Psiko-Eğitim Programları Tasarlama. | |
| 12 | Aile Danışmanlığının Temelleri; Sistem Teorisi ve Ailenin İşleyişi; Aile İçi İletişim Sorunları ve Çözüm Yolları. | |
| 13 | PDR'de Etik İlkeler (Gizlilik, Yetkinlik, Sınırlar); Meslek Etiği İhlalleri ve Yönetimi; Sürekli Mesleki Gelişim ve Süpervizyon. | |
| 14 | PDR Alanında Araştırmanın Önemi; Rehberlik Programlarının Etkililiğinin Değerlendirilmesi; Türkiye'de PDR'nin Mevcut Durumu ve Gelecek Perspektifleri. |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Bireylerin davranışlarını ve zihinsel süreçlerini anlamak için uygun yöntem ve tekniklerle veri toplar, analiz eder ve yorumlar. | X | |||||
| 2 | Psikoloji alanında kullanılan araç, test ve yöntemleri bilimsel etik çerçevesinde seçer, kullanır ve değerlendirir. | X | |||||
| 3 | Bireysel ve toplumsal sorunları analiz edebilmek için çağdaş kuramsal yaklaşımları ve bilimsel yöntemleri kullanarak çözüm üretir. | X | |||||
| 4 | Ulusal ve uluslararası düzeyde geçerli olan etik ilkeleri benimser ve mesleki uygulamalarında bu ilkelere uygun davranır. | X | |||||
| 5 | Alanıyla ilgili güncel gelişmeleri takip eder, yaşam boyu öğrenme bilinci geliştirir ve kendini sürekli yeniler. | X | |||||
| 6 | Disiplin içi ve disiplinler arası ekiplerde etkin biçimde çalışır, sorumluluk alır ve iş birliği yapar. | X | |||||
| 7 | Sözlü ve yazılı iletişim becerilerini kullanarak düşüncelerini açık ve anlaşılır şekilde ifade eder; en az bir yabancı dili mesleki düzeyde kullanır. | X | |||||
| 8 | Psikolojik uygulamaların toplumsal, hukuksal ve çevresel etkileri konusunda farkındalık geliştirir. | X | |||||
| 9 | Alanla ilgili farklı veri kaynaklarını kullanarak bilimsel araştırma tasarlar, uygular ve sonuçlarını raporlar. | X | |||||
| 10 | Bilgi teknolojilerini etkin kullanarak psikolojik verileri analiz eder ve sunar. | X | |||||
| 11 | En az iki farklı seçmeli ders ve alan dışı ders aracılığıyla çok yönlü bakış açısı geliştirir. | X | |||||
| 12 | Program çıktılarına erişim düzeylerini izlemek ve değerlendirmek üzere ölçme ve değerlendirme yöntemlerini uygular. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Psikolojik danışma ve rehberliğin tanım, tarihçe ve temel etik ilkelerini açıklar. | 1 | 4 | 1 | 4 | 3 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 0 |
| 2 | Rehberlik hizmetleri ile psikolojik danışma arasındaki farkı ve ilişkiyi ayırt eder. | 2 | 3 | 1 | 3 | 2 | 2 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 |
| 3 | Başlıca danışma kuramlarının (İnsancıl, Bilişsel-Davranışçı) temel prensiplerini ve felsefesini kavrar. | 1 | 4 | 1 | 4 | 2 | 1 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 | 0 |
| 4 | Danışma sürecinin aşamalarını ve temel mikro becerileri(yansıtma, özetleme) kullanır. | 3 | 2 | 3 | 1 | 3 | 0 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | |
| 5 | Farklı uygulama alanlarında sunulan PDR hizmetlerinin(okul, topluluk) amaçlarını ve kapsamını bilir. | ||||||||||||
| 6 | PDR hizmetlerini sunarken gizlilik, yetkinlik ve yasal sorumluluklar çerçevesinde profesyonel davranış sergiler. | 4 | 3 | 4 | 2 | 4 | 3 | 3 | 2 | 4 | 1 | 4 | 2 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 100 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 40 |
| 1. Final | 60 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 6 | 96 |
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü | 146 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 5,84 | ||
| dersAKTSKredisi | 6 | ||