| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Yabancı Dil Almanca I | IMT 209 | 3 | 3 + 0 | 3 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Almanca |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. HALİL İRFAN MERCAN |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. HALİL İRFAN MERCAN, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Almanca-I dersinin amacı, Almancaya yeni başlayan öğrencilerin A1 başlangıç düzeyinde temel dilsel, iletişimsel ve kültürel yeterlikler kazanmalarını sağlamaktır. Ders, öğrencilerin Almanca sesletim sistemini tanımalarını, temel kelime hazinesini edinmelerini ve gündelik yaşamın en basit iletişim durumlarında Almancayı doğru, anlaşılır ve işlevsel biçimde kullanmalarını hedefler. Bu ders kapsamında öğrencilerin; selamlaşma, tanışma, kendini ve başkalarını tanıtma, kişisel bilgi verme, ülke ve dil adlarını kullanma, mesleklerden söz etme, aile bireylerini tanıtma, alışveriş yapma, fiyat sorma, günlük nesneleri ve temel ihtiyaçları ifade etme, boş zaman etkinliklerinden bahsetme, randevu oluşturma, davet etme, kabul veya reddetme, yiyecek-içecek tercihlerini belirtme gibi temel iletişim alanlarında beceri kazanmaları amaçlanır. Dilbilgisel açıdan ders; kişi zamirleri, düzenli fiil çekimleri, sein ve haben fiilleri, temel soru cümleleri, soru kelimeleri, belirli ve belirsiz artikel kullanımı, olumsuz artikel kein, temel çoğul yapıları, iyelik artikellerine giriş, basit Akkusativ kullanımı, können modal fiili, zaman ifadeleri ve am / um edatları gibi Almancanın başlangıç düzeyindeki temel yapılarını iletişimsel bağlam içinde ele alır.
Ders sonunda öğrencilerin, Almancayı temel gündelik durumlarda kendini tanıtma, bilgi sorma ve verme, kısa diyaloglara katılma, basit yazılı ve sözlü ifadeler üretme amacıyla kullanabilmeleri; ayrıca A1 düzeyinin devamı niteliğindeki Almanca-II dersine sağlam bir dilsel altyapıyla geçmeleri beklenmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu derste Almancanın temel cümle yapısı, fiil çekimi, kişi zamirleri, isimlerin artikelleri, belirli ve belirsiz artikel kullanımı, olumsuz artikel kein, basit çoğul yapıları, akkusativin ilk kullanımları, temel soru cümleleri, modal fiil können, cümlede fiil yeri, zaman ifadeleri, am / um edatları, mögen / möchte yapıları ve temel kelime türetme örnekleri işlenir. Almanca-I dersi, Almancaya sıfırdan başlayan öğrenciler için temel sesletim, selamlaşma, tanışma, kişisel bilgi verme, meslek, aile, alışveriş, nesneler, büro-teknik, boş zaman, randevulaşma ve yemek temalarını kapsar. Öğrenci bu ders sonunda kendini tanıtabilir, basit sorular sorabilir, günlük nesneleri adlandırabilir, temel ihtiyaçlarını ifade edebilir ve çok kısa gündelik diyaloglara katılabilir. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Almanca sesletim, alfabe ve temel telaffuz kurallarını tanır; sınıf içi basit yönergeleri anlar. | Problem Çözme, Anlatım, Grupla Çalışma, Soru-Cevap, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| 2 | Kendini ve başkalarını tanıtır; ad, ülke, dil, meslek, aile ve kişisel bilgiler hakkında soru sorar ve cevap verir. | Anlatım, Soru-Cevap, | Doğru Yanlış Testleri, |
| 3 | Günlük nesneleri, yiyecekleri, içecekleri, hobileri ve temel ihtiyaçları basit Almanca ifadelerle açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap, | Boşluk Doldurma Testleri, |
| 4 | Alışveriş, randevulaşma, davet, kabul-red ve kısa günlük diyaloglarda temel iletişim kalıplarını kullanır. | Gösterip Yaptırma, | Çoktan Seçmeli Testler, Performans Değerlendirme, |
| 5 | A1 başlangıç düzeyinde kısa sözlü ve yazılı metinler üretir; temel fiil çekimleri, artikeller ve basit cümle yapılarını uygular. | Grupla Çalışma, | Performans Değerlendirme, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Almanca ses sistemi, alfabe, harflerin telaffuzu, heceleme, temel vurgu ve tonlama özellikleri ele alınır. Öğrenciler selamlaşma, vedalaşma, adını söyleme, karşı tarafın adını sorma ve sınıf içi temel iletişim kalıplarını kullanmaya başlar. | Almancaya giriş, sesletim, alfabe, selamlaşma ve tanışma |
| 2 | Öğrenciler ad, soyad, ülke, şehir, milliyet, konuşulan diller ve temel kişisel bilgiler hakkında soru sormayı ve cevap vermeyi öğrenir. sein fiili, kişi zamirleri, temel soru kelimeleri ve basit bildirme cümleleri işlenir. | Kişisel bilgiler, ülkeler, diller ve basit tanıtma ifadeleri |
| 3 | Meslek adları, çalışma alanları, kısa mesleki tanıtım ifadeleri ve günlük karşılaşmalarda kullanılan tanışma kalıpları ele alınır. Öğrenci kendisini ve başkalarını basit cümlelerle tanıtabilir; yaşadığı yer, geldiği ülke ve mesleği hakkında bilgi verebilir. | Meslekler, çalışma hayatına giriş ve kendini tanıtma |
| 4 | Aile bireyleri, akrabalık adları, medeni durum, yaş ve yakın çevreyi tanıtma konuları işlenir. mein/dein, belirli-belirsiz artikel kullanımı ve basit isim tamlamaları üzerinde durulur. Öğrenci ailesini ve yakın çevresini kısa cümlelerle anlatır. | Aile, kişiler, sahiplik ve yakın çevreyi tanıtma |
| 5 | Sayılar, fiyatlar, alışveriş ifadeleri, ürün adları, basit soru-cevap kalıpları ve nesne tanıtma yapıları ele alınır. Öğrenci bir ürünün ne olduğunu, kaç para olduğunu, pahalı veya ucuz olduğunu ifade edebilir. | Mobilyalar, ev eşyaları, renkler ve temel betimleme |
| 6 | Mobilya, ev eşyaları, renkler, biçimler ve temel niteleme ifadeleri işlenir. Öğrenciler bir nesneyi adı, rengi, fiyatı ve basit özelliğiyle tanıtmayı öğrenir. der/die/das, ein/eine, kein/keine kullanımları pekiştirilir. | Mobilyalar, ev eşyaları, renkler ve temel betimleme |
| 7 | Büro araçları, bilgisayar, telefon, e-posta, teknik nesneler ve kısa mesajlaşma bağlamları ele alınır. Öğrenci bir şeyi rica edebilir, telefon numarası söyleyebilir, basit iletişim bilgilerini verebilir ve sınıf içi nesneleri adlandırabilir. | Büro, teknik araçlar, telefon ve kısa iletişim |
| 8 | Boş zaman etkinlikleri, spor, müzik, hobi ve kişisel ilgi alanları işlenir. können modal fiiliyle yetenek ve imkân bildirme, düzenli fiil çekimleri ve kısa olumlu-olumsuz cümleler üzerinde durulur. Öğrenci neleri yapabildiğini ve nelerden hoşlandığını ifade eder. | Boş zaman, hobiler, ilgi alanları ve yetenek bildirme |
| 9 | Saat sorma-söyleme, günler, zaman ifadeleri, randevu oluşturma, davet etme, daveti kabul etme veya nazikçe reddetme kalıpları işlenir. am, um, von … bis gibi temel zaman yapıları kullanılır. | Randevulaşma, saatler, davet, kabul ve reddetme |
| 10 | Yiyecek-içecek adları, kahvaltı ve basit yemek alışkanlıkları, siparişe hazırlık niteliğindeki ifadeler ve tercih bildirme yapıları ele alınır. Öğrenci ne yemek/içmek istediğini, ne sevdiğini veya sevmediğini basit cümlelerle ifade eder. | Yemek, içecekler, sofra kültürü ve tercih bildirme |
| 11 | İlk dokuz bölümde işlenen tanışma, aile, alışveriş, nesneler, hobiler, randevulaşma ve yemek temaları bütünleşik etkinliklerle tekrar edilir. Öğrenciler kısa diyaloglar kurar, kendini tanıtan küçük metinler yazar ve sınıf içi konuşma etkinliklerine katılır. | Genel tekrar, konuşma uygulamaları ve kısa yazılı üretim |
| 12 | A1 başlangıç düzeyine uygun kısa dinleme ve okuma metinleri üzerinden temel bilgiyi seçme, ana fikri anlama, kelime gruplarını tanıma ve bağlamdan anlam çıkarma çalışmaları yapılır. | Dinleme-okuma çalışmaları ve kelime pekiştirme |
| 13 | Öğrenciler öğrendikleri dilbilgisi yapılarını ve kelime alanlarını sözlü ve yazılı üretimde kullanır. Basit tanıtma metni, alışveriş diyaloğu, randevu konuşması ve hobi anlatımı gibi görevler yapılır. | Üretim odaklı tekrar ve ölçme öncesi hazırlık |
| 14 | Dönem boyunca işlenen temalar, temel dilbilgisi yapıları ve iletişimsel kalıplar tekrar edilir. Öğrencilerin A1 başlangıç düzeyinde kendini tanıtma, bilgi sorma, kısa diyalog kurma ve basit yazılı üretim becerileri değerlendirilir. | Genel değerlendirme ve dönem sonu uygulaması |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Bu ders, Hueber Verlag Menschen A1.1 ders kitabının başlangıç düzeyi tematik ve dilbilgisel içerikleri temel alınarak yürütülür. Ders sürecinde öğrencilerin Almancanın sesletim özelliklerini tanımaları, temel kelime hazinesi edinmeleri ve okuma, dinleme, konuşma, yazma becerilerini bütünleşik biçimde geliştirmeleri hedeflenir. Öğrencilerden derslere düzenli katılım göstermeleri, sınıf içi iletişim etkinliklerine aktif biçimde iştirak etmeleri ve verilen kısa yazılı-sözlü çalışmaları zamanında tamamlamaları beklenir. Değerlendirme sürecinde öğrencilerin temel dilbilgisel doğruluğu, kelime kullanımı, telaffuz gelişimi, derse katılımı ve A1 başlangıç düzeyine uygun üretken dil performansı dikkate alınır. |
| Ders Kaynakları | Ana KaynakEvans, Sandra; Pude, Angela; Specht, Franz. Yardımcı KaynaklarEvans, Sandra; Pude, Angela; Specht, Franz. *Momente A1: Deutsch als Fremdsprache. Kursbuch und Arbeitsbuch. *Schritte international Neu A1.1: Deutsch als Fremdsprache. Kursbuch und Arbeitsbuch. Grammatik aktiv: Deutsch als Fremdsprache A1–B1. Verstehen, Üben, Sprechen. Übungsgrammatik. Reimann, Monika. Fandrych, Christian; Tallowitz, Ulrike. Dreyer, Hilke; Schmitt, Richard. Langenscheidt Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache. Dudenredaktion. Goethe-Institut.
Deutsche Welle. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Mütercim-Tercümanlığın geçirdiği tarihi gelişim süreci hakkında yeterli bilgi sahibi olma | ||||||
| 2 | Bütün üslup düzeyleri dâhil olmak üzere, anadili ve kültürüne hâkim olma | ||||||
| 3 | En az iki yabancı dili çok iyi bilme | X | |||||
| 4 | Üçüncü bir yabancı dili anadile doğru çeviri yapabilecek düzeyde bilme | X | |||||
| 5 | Kaynak dildeki bir metni anlayarak erek dile hatasız aktarabilme | ||||||
| 6 | Çeviride kalite ve tutarlılığı artırmak amacıyla, terminoloji çalışması hakkında gerekli kuramsal bilgiye ve yöntemlere sahip olma | ||||||
| 7 | İletişimde kültürel farklılıkları bilme | X | |||||
| 8 | Bildiği yabancı dillerin kültürlerini iyi tanıma ve izleme | X | |||||
| 9 | Bilgiye kısa zamanda erişebilecek araştırma ve bilgi edinme vasıtalarını bilme | ||||||
| 10 | Çeviri sürecinde kullanılan sözlük, ansiklopedi, bilgisayar ve iletişim teknolojilerini kullanabilme | ||||||
| 11 | Sözlü ya da yazılı çevirmenlik mesleğinin değişik alanlarda uygulanış şekilleri hakkında bilgiye sahip olma | ||||||
| 12 | Çevirmenlik mesleğinin ve yasal çerçevesi hakkında bilgi sahibi olma | ||||||
| 13 | Sosyal/insani bilimler alanlarından faydalanabilme | ||||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Almanca sesletim, alfabe ve temel telaffuz kurallarını tanır; sınıf içi basit yönergeleri anlar. | 0 | 0 | 5 | 4 | 0 | 0 | 4 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2 | Kendini ve başkalarını tanıtır; ad, ülke, dil, meslek, aile ve kişisel bilgiler hakkında soru sorar ve cevap verir. | 0 | 0 | 5 | 4 | 0 | 0 | 4 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 3 | Günlük nesneleri, yiyecekleri, içecekleri, hobileri ve temel ihtiyaçları basit Almanca ifadelerle açıklar. | 0 | 0 | 5 | 4 | 0 | 0 | 4 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 4 | Alışveriş, randevulaşma, davet, kabul-red ve kısa günlük diyaloglarda temel iletişim kalıplarını kullanır. | 0 | 0 | 5 | 4 | 0 | 0 | 4 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 5 | A1 başlangıç düzeyinde kısa sözlü ve yazılı metinler üretir; temel fiil çekimleri, artikeller ve basit cümle yapılarını uygular. | 0 | 0 | 5 | 4 | 0 | 0 | 4 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| Toplam | 0 |
| Toplam | 0 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Final | 1 | 20 | 20 |
| Ara Sınav | 1 | 8 | 8 |
| Kısa Sınav | 1 | 4 | 4 |
| Performans Görevi (Uygulama) | 1 | 8 | 8 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 1 | 16 |
| Toplam İş Yükü | 104 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4,16 | ||
| dersAKTSKredisi | 4 | ||