| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Öğretimde Güncel Öğretim Metodları | EPO 616 | 0 | 3 + 0 | 3 | 6 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Doktora |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. DUYGU GÜR ERDOĞAN |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, güncel öğrenme – öğretim yöntemlerini uygulamadaki örnekleriyle öğrencilere kazandırmaktır. Öğrenciler, öğrenme – öğretim yöntemleri üzerinde incelemeler yaparak sınıf ortamında uygulama yapmayı öğreneceklerdir. |
| Dersin İçeriği | Bu dersin içeriğinde; Çok kültürlü eğitim anlayışı temelli, Dönüştürülmüş sınıf temelli, Sürdürülebilir kalkınma temelli, Performans temelli, Allosterik temelli, Reggio Emilia temelli, Argümantasyon temelli, Derslik Dışı temelli, Kuantum temelli, Okuma çemberi temelli, Süreç temelli gibi güncel ve etkili öğrenme – öğretim yöntemleri ele alınarak uygulamalarına ilişkin örnekler oluşturulacaktır. |
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Farklı temellere dayanan öğrenme-öğretme metotlarını kavrama | ||
| 2 | Farklı temellere dayanan öğrenme-öğretme metotlarına örnek oluşturma | ||
| 3 | Farklı temellere dayanan öğrenme-öğretme metotlarını uygulayabilme |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Süreç temelli öğrenme – öğretim yöntemleri | İlgili Kaynaklar |
| 2 | Kuantum temelli öğrenme – öğretim yöntemleri | İlgili Kaynaklar |
| 3 | Allosterik temelli öğrenme – öğretim yöntemleri | İlgili Kaynaklar |
| 4 | Performans temelli öğrenme – öğretim yöntemleri | İlgili Kaynaklar |
| 5 | Sürdürülebilir kalkınma temelli öğrenme – öğretim yöntemleri | İlgili Kaynaklar |
| 6 | Çok kültürlü eğitim anlayışı temelli öğrenme – öğretim yöntemleri | İlgili Kaynaklar |
| 7 | Reggio Emilia temelli öğrenme – öğretim yöntemleri | İlgili Kaynaklar |
| 8 | Vize | İlgili Kaynaklar |
| 9 | Dönüştürülmüş sınıf temelli öğrenme – öğretim yöntemleri | İlgili Kaynaklar |
| 10 | Derslik Dışı temelli öğrenme – öğretim yöntemleri | İlgili Kaynaklar |
| 11 | Okuma çemberi temelli öğrenme – öğretim yöntemleri | İlgili Kaynaklar |
| 12 | Argümantasyon temelli öğrenme – öğretim yöntemleri | İlgili Kaynaklar |
| 13 | Güncel öğretme yöntemlerine ilişkin uygulama örneği oluşturma | İlgili Kaynaklar |
| 14 | Güncel öğretme yöntemlerine ilişkin uygulama örneği oluşturma | İlgili Kaynaklar |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | Ekici, G (2014) Etkinlik Örnekleriyle Güncel Öğrenme- Öğretme Yaklaşımları, (Edit). Pegem, Ankara Borich G. D (2014). Etkili Öğretim Yöntemleri (Çeviri: Bahaddin Acat). Nobel Yayıncılık, Ankara Ekici, G. ve Güven, M. (2013). Yeni Öğrenme-Öğretme Yaklaşımları ve Uygulama Örnekleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları. Gülay Ekici (2016) Etkinlik Örnekleriyle Güncel Öğrenme-Öğretme Yaklaşımları-III
|
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Yaşadığı toplumun bilgi toplumu olmasına katkıda bulunmak, toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik sorunlara çözüm sunmak amaçlarıyla alanındaki bilimsel, teknolojik, sosyal veya kültürel ilerlemeleri içeren bilimsel projeler geliştirir ve bu projeleri ulusal ve uluslararası bilimsel ortamlarda (toplantılarda) tanıtır. | X | |||||
| 2 | Alanında bilimsel araştırma yaparak bilgiye genişlemesine ve derinlemesine ulaşır, alanında güncel teknik ve yöntemler ile bunların kısıtları hakkında sahip olduğu kapsamlı bilgiyi elde ettiği bilgi ile karşılaştırarak değerlendirir ve sentezleyerek yeni sonuçlar ortaya koyar. | X | |||||
| 3 | Alanı ile ilgili problemleri tanımlar ve formüle eder, yeni ve/veya özgün fikir ve yöntemler geliştirir; karmaşık sistem veya süreçleri tasarlar ve tasarımlarında yenilikçi/alternatif çözümler ve/veya yöntemler geliştirir. | X | |||||
| 4 | Kuramsal, deneysel ve modelleme esaslı araştırmaları tasarlar ve uygular, belirsiz, sınırlı ya da eksik verileri bilimsel yöntemlerle tamamlar; verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması ile yeni modellemelerin oluşturulması aşamalarında ve mesleki tüm etkinliklerde toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetir. | X | |||||
| 5 | Alanındaki uygulamaların sosyal, çevresel, sağlık, güvenlik, hukuki boyutlarını ile proje yönetimi ve iş hayatı uygulamalarını bilir ve bunların getirdiği kısıtların farkındadır. Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilir, bu tür takımlarda liderlik yapabilir ve karmaşık durumlarda çözüm yaklaşımları geliştirebilir; bağımsız çalışabilir ve sorumluluk alır. | X | |||||
| 6 | Eğitim programları ve öğretim alanı ilgili kuramsal temeller, program tasarımı, geliştirme ve değerlendirme boyutları hakkında bilgi sahibi olup, ihtiyaca uygun program geliştirme ve değerlendirme süreçlerini yürütür. | X | |||||
| 7 | Eğitim programları ve öğretim alanında gerçekleşen yenilik ve değişikliklerin toplumdaki etkilerini eleştirel bakış açısıyla değerlendirir. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Farklı temellere dayanan öğrenme-öğretme metotlarını kavrama | |||||||
| 2 | Farklı temellere dayanan öğrenme-öğretme metotlarına örnek oluşturma | |||||||
| 3 | Farklı temellere dayanan öğrenme-öğretme metotlarını uygulayabilme |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 100 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| 1. Final | 40 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 3 | 48 |
| Ara Sınav | 1 | 20 | 20 |
| Ödev | 1 | 15 | 15 |
| Final | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü | 151 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 6,04 | ||
| dersAKTSKredisi | 6 | ||