| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Söylem Çözümlemesi ve Dil Öğretimi | ELT 012 | 0 | 2 + 0 | 2 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | Bu ders için ön koşul ders bulunmamaktadır. |
| Önerilen Seçmeli Dersler | Bu ders için önerilen seçmeli ders bulunmamaktadır. |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi RIZWAN UL HUQ |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Kerem Can ALPAY |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu ders, öğrencilere söylem çözümlemesi (discourse analysis) ve bunun dil eğitimindeki yaşamsal rolü konusunda güçlü bir anlayış kazandırmayı amaçlamaktadır. Öğrenciler, sınıf içi etkileşimlerde dil bilgisel ve pragmatik özelliklerin iletişimsel yetkinliği nasıl etkilediğini eleştirel bir biçimde incelerken, yazılı ve sözlü metinler arasındaki yapısal ilişkileri yorumlamak için analitik çerçeveler uygulama becerisi geliştireceklerdir. Ayrıca bu ders, öğrencilere söylemin farklı eğitim ortamlarındaki işlevini değerlendirme ve dil öğrenenler için etkili anlam oluşturma süreçlerini kolaylaştırmak amacıyla çok modlu (multimodal) söylem çözümlemesini içeren kanıta dayalı öğretim materyalleri tasarlama yetisi kazandıracaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders, dilbilimsel teori ile sınıf uygulamaları arasındaki boşluğu doldurmak üzere tasarlanmış, söylem çözümlemesine kapsamlı bir giriş sunmaktadır. Dönem boyunca öğrenciler, söylem çözümlemesinin temel ilkelerini ele alacak ve bu ilkelerin dil öğrenenlerde iletişimsel yetkinliği geliştirmedeki doğrudan yansımalarını inceleyeceklerdir. Müfredat, hem özgün yazılı metinlerin hem de kendiliğinden gelişen sözlü etkileşim örüntülerinin yapısal farklılıklarını ve beraberinde getirdikleri pedagojik zorlukları analiz etmeye odaklanmaktadır. Buna ek olarak öğrenciler, işlevsel dil kullanımını çeşitli ortamlarda geliştirmek amacıyla dil bilgisel ve pragmatik özelliklerin söylem temelli bir yaklaşımla nasıl öğretileceğini araştıracaklardır. Konuşma çözümlemesi ve belirli söylem stratejilerini uygulayarak, öğretmen-öğrenci etkileşimini değerlendirmeyi, yönetmeyi ve optimize etmeyi öğreneceklerdir. Son olarak ders, öğrencilerin çok modlu kaynaklar aracılığıyla anlamı nasıl inşa ettikleri üzerinde durarak, katılımcılara daha kapsayıcı ve kanıta dayalı öğretim materyalleri geliştirme yetisi kazandırmayı hedeflemektedir. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin sonunda öğrenciler, eğitim bağlamlarında söylem çözümlemesinin temel terminolojisini ve kavramlarını tanımlayabilecek ve uygulayabileceklerdir. | Anlatım, Beyin Fırtınası, Gösterip Yaptırma, | Doğru Yanlış Testleri, Kısa Cevaplı Testler, |
| 2 | Dersin sonunda öğrenciler, çeşitli eğitim ortamlarında etkili etkileşimi kolaylaştırmak için bağlamlar, işlevsel dil ve söz eylem kuramı dahil olmak üzere iletişimin temel unsurlarını analiz edebilecek ve uygulayabileceklerdir. | Gösterip Yaptırma, Beyin Fırtınası, Anlatım, | Kısa Cevaplı Testler, Doğru Yanlış Testleri, |
| 3 | Dersin sonunda öğrenciler, Türkçe ve İngilizce konuşulan topluluklardaki günlük ifadelerin ve iletişimsel uygulamaların karşılaştırmalı, eleştirel bir analizini yaparak gelişmiş bir dil farkındalığı geliştireceklerdir. | Gösterip Yaptırma, Beyin Fırtınası, Anlatım, | Kısa Cevaplı Testler, Doğru Yanlış Testleri, |
| 4 | Dersin sonunda öğrenciler, söylem çözümlemesinin temel ilkelerini tanımlayabilecek, eleştirel bir şekilde tartışabilecek ve bu kavramları eğitimsel ve sosyal bağlamlardan gelen güncel, gerçek hayat örnekleriyle somutlaştırabileceklerdir. | Beyin Fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım, | Kısa Cevaplı Testler, Doğru Yanlış Testleri, |
| 5 | Dersin sonunda öğrenciler, dilbilimin, özellikle de Söylem Çözümlemesi'nin önemini ve pedagojik uygulamaları geliştirme ve etkili dil öğretim metodolojilerini şekillendirmedeki temel rolünü eleştirel bir şekilde değerlendirebileceklerdir. | Gezi / Gözlem, Gösterip Yaptırma, Eğitsel Oyun, Bireysel Çalışma, Beyin Fırtınası, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı | |
| 2 | Söylem ve Metin | |
| 3 | Söylem ve Metin (devam) | |
| 4 | Söylem ve Konuşma: Konuşma Analizi | |
| 5 | Söylem ve Dilbilgisi | |
| 6 | Söylem ve Dilbilgisi (devam) | |
| 7 | Söylem ve Dilbilgisi (devam) | |
| 8 | Arasınav | |
| 9 | Söylem ve Pragmatik | |
| 10 | Söylem ve Pragmatik (devam) | |
| 11 | Eğitimde söylem | |
| 12 | Çok Modlu Söylem | |
| 13 | Çok Modlu Söylem (devam) | |
| 14 | Son revizyon |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Tüm ders içerikleri SABIS üzerinden erişilebilir olacaktır. |
| Ders Kaynakları | Cook, G. (1989). Discourse. Oxford University Press.
|
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili sahip olduğu gerekli kuramsal, metodolojik ve olgusal bilgisini açıklar ve eğitsel sorunlara çözüm(ler) üretmek için kullanır. | X | |||||
| 2 | Yabancı dilde ve anadilde üretilen yazılı ve sözlü metinleri eleştirel bir yaklaşımla çözümleyerek etkili iletişim kurabilecek düzeyde sahip olduğu dil becerilerini (okuma, konuşma, yazma, dinleme becerileri) kullanır. | X | |||||
| 3 | Yabancı dil öğretmeni olarak görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin mevzuatı bilir ve mevzuata uygun davranır. | ||||||
| 4 | Yabancı dil öğretmeni olarak alanındaki yenilikleri takip etmek, özgün etkinlikler geliştirmek ve karşılaşabileceği olası sorunlara çözüm üretmek için gerekli bilimsel yöntemleri ve teknolojileri bilir ve kullanır. | X | |||||
| 5 | Yabancı dil öğretimi süreçlerini farklı öğrenen profillerinin özelliklerini ve yaşam deneyimlerini dikkate alarak planlar, uygun ortamlar organize eder ve işleyişini etkili bir şekilde yürütür. | X | |||||
| 6 | Yabancı dil öğretim programlarını uygun yaklaşımları seçerek kendi bağlamı içerisinde analiz eder, değerlendirir, adapte eder ve kullanır. | X | |||||
| 7 | Yabancı dil öğretimine ve öğrencilerin gelişimine uygun ölçme ve değerlendirme araçları hazırlar ve uygular. | X | |||||
| 8 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi sürecinde kültürlerarası iletişim becerilerini etkin bir şekilde kullanır ve öğrencilerine tutum ve davranışlarıyla rol model olur. | X | |||||
| 9 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, yaşam boyu öğrenme, işbirlikçi çalışma, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini aktif olarak kullanır ve öğrencilerine bu becerileri kazandırır. | X | |||||
| 10 | Yabancı dil öğretmeni olarak paydaş kurum ve kuruluşlarla etkili iletişim ve işbirliği kurma yollarını bilir ve uygular. | ||||||
| 11 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi süreci sonunda yabancı dili farklı bağlamlara uygun etkili bir iletişim aracı olarak kullanacak bireyler yetiştirir. | X | |||||
| 12 | Yabancı dilin yapısını, kurallarını ve kullanılabileceği çeşitli bağlamları bilir, hedef dili bunlara uygun olarak kullanır ve öğrendiği diğer dillerle karşılaştırabilir. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Dersin sonunda öğrenciler, eğitim bağlamlarında söylem çözümlemesinin temel terminolojisini ve kavramlarını tanımlayabilecek ve uygulayabileceklerdir. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 2 | Dersin sonunda öğrenciler, çeşitli eğitim ortamlarında etkili etkileşimi kolaylaştırmak için bağlamlar, işlevsel dil ve söz eylem kuramı dahil olmak üzere iletişimin temel unsurlarını analiz edebilecek ve uygulayabileceklerdir. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| 3 | Dersin sonunda öğrenciler, Türkçe ve İngilizce konuşulan topluluklardaki günlük ifadelerin ve iletişimsel uygulamaların karşılaştırmalı, eleştirel bir analizini yaparak gelişmiş bir dil farkındalığı geliştireceklerdir. | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 4 | Dersin sonunda öğrenciler, söylem çözümlemesinin temel ilkelerini tanımlayabilecek, eleştirel bir şekilde tartışabilecek ve bu kavramları eğitimsel ve sosyal bağlamlardan gelen güncel, gerçek hayat örnekleriyle somutlaştırabileceklerdir. | 5 | 4 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 5 | Dersin sonunda öğrenciler, dilbilimin, özellikle de Söylem Çözümlemesi'nin önemini ve pedagojik uygulamaları geliştirme ve etkili dil öğretim metodolojilerini şekillendirmedeki temel rolünü eleştirel bir şekilde değerlendirebileceklerdir. | 5 | 5 | 2 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 60 |
| 1. Kısa Sınav | 40 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Kısa Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü | 99 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 3,96 | ||
| dersAKTSKredisi | 4 | ||