| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Sosyodilbilim ve Dil Öğretimi | ELT 011 | 0 | 2 + 0 | 2 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | Bu ders için ön koşul ders bulunmamaktadır.
|
| Önerilen Seçmeli Dersler | Bu ders için önerilen seçmeli ders bulunmamaktadır.
|
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi RIZWAN UL HUQ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üyesi RIZWAN UL HUQ, |
| Dersin Yardımcıları | Res. Asst. Sena TETİK |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu ders, sosyal, kültürel ve dilsel çeşitlilikten kaynaklanan karmaşık zorlukları inceleyerek öğrencilerin dil ile toplum arasındaki girift ilişkiyi sağlam bir şekilde anlamalarını hedeflemektedir. Öğrenciler bu toplumsal dinamikleri eleştirel bir şekilde tanımlama ve değerlendirme kapasitesi geliştirecek, nihayetinde İngiliz Dili Eğitimi bağlamında dil ve sosyal çeşitlilikle ilişkili özel zorlukları hafifletmek için etkili ve kanıta dayalı pedagojik stratejiler uygulamayı öğreneceklerdir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders, dilsel ve kültürel çeşitliliğin eğitsel sonuçlarına odaklanarak sosyodilbilime kapsamlı bir giriş sağlamaktadır. Öğrenciler; dil tutumları, sosyal değişkenlik, standartlaşma ve Dünya İngilizceleri'nin gelişimi gibi temel temaları keşfederek dil ile toplum arasındaki temel ilişkiyi inceleyeceklerdir. Müfredat ayrıca dil kullanımının yaş, cinsiyet, etnik köken ve sosyoekonomik geçmiş dahil olmak üzere sosyal kimlik belirteçleriyle kesişimini araştırır ve iletişim etnografisini tanıtır. Dersin son haftalarında ise odak noktası uygulamalı bir perspektife kaymakta; bu sosyodilbilimsel dinamiklerin İngiliz Dili Eğitimi bağlamında ortaya çıkardığı pedagojik kaygılara ve mesleki zorluklara özel bir dikkat ayrılmaktadır. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin sonunda öğrenciler, dil ile toplum arasındaki karmaşık ilişkiyi çeşitli teorik ve sosyodilbilimsel perspektiflerden eleştirel bir şekilde değerlendirebileceklerdir. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 2 | Dersin sonunda öğrenciler, sosyodilbilimin temelini oluşturan ana terim ve kavramları tanımlayıp uygulayabileceklerdir. | Beyin Fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım, | |
| 3 | Dersin sonunda öğrenciler; dil seçimi, dil planlaması ve dil ile cinsiyet arasındaki ilişki dahil olmak üzere temel sosyodilbilimsel kavramları tanımlayabileceklerdir. | Beyin Fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım, | |
| 4 | Dersin sonunda öğrenciler, Dünya İngilizceleri ve eleştirel sosyodilbilim dahil olmak üzere temel sosyodilbilimsel alt alanlara dair eleştirel bir anlayış sergileyebileceklerdir. | Beyin Fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım, | |
| 5 | Dersin sonunda öğrenciler, sosyodilbilim ile dil öğretimi arasındaki bağlantıyı açıklayabilecek ve bu teorik ilişkileri ilgili, kanıta dayalı pedagojik örneklerle somutlaştırabileceklerdir. | Beyin Fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım, | |
| 6 | Dersin sonunda öğrenciler, sosyodilbilimin pedagojik ilkelerini İngiliz Dili Eğitimi sınıflarında var olan çeşitli dilsel ve sosyal dinamikleri ele almak için uygulayabileceklerdir. | Gezi / Gözlem, Beyin Fırtınası, Anlatım, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı | |
| 2 | Dil, Diyalekt ve Varyeteler | |
| 3 | Standartlaşma, Pidgin ve Kreol Diller | |
| 4 | Kodlar ve Kod Değiştirme (Code-switching) | |
| 5 | Çeviri-dillilik (Translanguaging) | |
| 6 | Dil Değişkesi (Language Variation) | |
| 7 | Uygulamalı Çalışmalar | |
| 8 | Arasınav | |
| 9 | Dil Tutumu | |
| 10 | Kültürlerarası İletişim | |
| 11 | Dil ve Cinsiyet | |
| 12 | Dünya İngilizceleri (World Englishes) | |
| 13 | Dünya İngilizceleri (World Englishes) | |
| 14 | Final Tekrarı |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Tüm ders içerikleri SABIS üzerinden erişilebilir olacaktır. |
| Ders Kaynakları | Hornberger, N. H., & McKay, S. L. (Eds.). (2010). Sociolinguistics and language education. Multilingual Matters. NOT: Öğrencilerin, kaynak kitaba ek olarak haftalık slayt sunumlarını, destekleyici makale ve kitap bölümlerini, ayrıca öğretim elemanı tarafından derlenip SABIS'e yüklenen dijital kaynakları takip etmeleri gerekmektedir. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili sahip olduğu gerekli kuramsal, metodolojik ve olgusal bilgisini açıklar ve eğitsel sorunlara çözüm(ler) üretmek için kullanır. | X | |||||
| 2 | Yabancı dilde ve anadilde üretilen yazılı ve sözlü metinleri eleştirel bir yaklaşımla çözümleyerek etkili iletişim kurabilecek düzeyde sahip olduğu dil becerilerini (okuma, konuşma, yazma, dinleme becerileri) kullanır. | X | |||||
| 3 | Yabancı dil öğretmeni olarak görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin mevzuatı bilir ve mevzuata uygun davranır. | X | |||||
| 4 | Yabancı dil öğretmeni olarak alanındaki yenilikleri takip etmek, özgün etkinlikler geliştirmek ve karşılaşabileceği olası sorunlara çözüm üretmek için gerekli bilimsel yöntemleri ve teknolojileri bilir ve kullanır. | X | |||||
| 5 | Yabancı dil öğretimi süreçlerini farklı öğrenen profillerinin özelliklerini ve yaşam deneyimlerini dikkate alarak planlar, uygun ortamlar organize eder ve işleyişini etkili bir şekilde yürütür. | X | |||||
| 6 | Yabancı dil öğretim programlarını uygun yaklaşımları seçerek kendi bağlamı içerisinde analiz eder, değerlendirir, adapte eder ve kullanır. | X | |||||
| 7 | Yabancı dil öğretimine ve öğrencilerin gelişimine uygun ölçme ve değerlendirme araçları hazırlar ve uygular. | X | |||||
| 8 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi sürecinde kültürlerarası iletişim becerilerini etkin bir şekilde kullanır ve öğrencilerine tutum ve davranışlarıyla rol model olur. | X | |||||
| 9 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, yaşam boyu öğrenme, işbirlikçi çalışma, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini aktif olarak kullanır ve öğrencilerine bu becerileri kazandırır. | X | |||||
| 10 | Yabancı dil öğretmeni olarak paydaş kurum ve kuruluşlarla etkili iletişim ve işbirliği kurma yollarını bilir ve uygular. | X | |||||
| 11 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi süreci sonunda yabancı dili farklı bağlamlara uygun etkili bir iletişim aracı olarak kullanacak bireyler yetiştirir. | X | |||||
| 12 | Yabancı dilin yapısını, kurallarını ve kullanılabileceği çeşitli bağlamları bilir, hedef dili bunlara uygun olarak kullanır ve öğrendiği diğer dillerle karşılaştırabilir. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Dersin sonunda öğrenciler, dil ile toplum arasındaki karmaşık ilişkiyi çeşitli teorik ve sosyodilbilimsel perspektiflerden eleştirel bir şekilde değerlendirebileceklerdir. | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 2 | Dersin sonunda öğrenciler, sosyodilbilimin temelini oluşturan ana terim ve kavramları tanımlayıp uygulayabileceklerdir. | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 3 | Dersin sonunda öğrenciler; dil seçimi, dil planlaması ve dil ile cinsiyet arasındaki ilişki dahil olmak üzere temel sosyodilbilimsel kavramları tanımlayabileceklerdir. | 5 | 5 | 1 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| 4 | Dersin sonunda öğrenciler, Dünya İngilizceleri ve eleştirel sosyodilbilim dahil olmak üzere temel sosyodilbilimsel alt alanlara dair eleştirel bir anlayış sergileyebileceklerdir. | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 5 | Dersin sonunda öğrenciler, sosyodilbilim ile dil öğretimi arasındaki bağlantıyı açıklayabilecek ve bu teorik ilişkileri ilgili, kanıta dayalı pedagojik örneklerle somutlaştırabileceklerdir. | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 6 | Dersin sonunda öğrenciler, sosyodilbilimin pedagojik ilkelerini İngiliz Dili Eğitimi sınıflarında var olan çeşitli dilsel ve sosyal dinamikleri ele almak için uygulayabileceklerdir. | 5 | 5 | 1 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 60 |
| 1. Kısa Sınav | 40 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Kısa Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 99 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 3,96 | ||
| dersAKTSKredisi | 4 | ||