| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İngiliz Edebiyatı I | ELT 201 | 3 | 2 + 0 | 2 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | Bu ders için ön koşul ders bulunmamaktadır.
|
| Önerilen Seçmeli Dersler | Bu ders için önerilen seçmeli ders bulunmamaktadır.
|
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi RIZWAN UL HUQ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üyesi RIZWAN UL HUQ, |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Sena TETİK |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu ders, öğrencileri ortaöğretimde İngiliz edebiyatı öğretimi için gerekli pedagojik içgörülerle donatmak amacıyla temel edebi metinlerin yakından incelenmesini kullanarak, düzyazı, drama ve şiir türlerinin genel kurallarına eleştirel bir giriş sunmaktadır. Geleneksel kronolojik bir incelemeye bağlı kalmak yerine ders, tarihsel bağlamı doğrudan birincil metinlerin incelenmesine entegre ederek, titiz analitik ve estetik değerlendirme becerilerinin geliştirilmesine öncelik vermektedir. Çeşitli edebiyat türlerinin incelenmesi yoluyla öğrenciler, farklı kültürel coğrafyalardaki tür işlevlerini yorumlama kapasitelerini geliştirecek ve böylece çağdaş okul sınıfında etkili bir edebi etkileşimi kolaylaştırmak için gerekli olan temel alan bilgisi ve teorik temelleri kazanacaklardır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders, öğretmen adaylarını etkili sınıf içi uygulamalar için gerekli analitik araçlarla donatmak amacıyla özel olarak tasarlanmış, Rönesans öncesi dönemden modern döneme kadar uzanan kapsamlı bir İngiliz edebiyatı incelemesi sunmaktadır. Öğrenciler, hem kanonik edebi metinler hem de özenle seçilmiş alıntılarla etkileşime girerek, İngiliz dilinin estetik ve dilsel nüanslarını eleştirel bir şekilde inceleyecek ve nihayetinde bu çeşitli edebi eserleri farklı İngiliz Dili Eğitimi (ELT) bağlamlarına uyarlamak için gereken pedagojik uzmanlığı geliştireceklerdir. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Bu dersin sonunda öğrenciler, düzyazı, drama ve şiirin tanımlayıcı özelliklerini belirleyebilecek ve eleştirel bir şekilde inceleyebileceklerdir. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 2 | Bu dersin sonunda öğrenciler, estetik ve dilsel nüansları ortaya çıkarmak için temel edebi metinlerin titiz ve yakın okumalarını gerçekleştirebileceklerdir. | Beyin Fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım, | |
| 3 | Bu dersin sonunda öğrenciler, edebi eserlerin yorumlanmasını ve değerlendirilmesini geliştirmek için tarihsel ve kültürel bağlamları sentezleyebileceklerdir. | Beyin Fırtınası, Anlatım, | |
| 4 | Bu dersin sonunda öğrenciler, çeşitli edebi türlerin farklı kültürel coğrafyalardaki işlevsel rollerini belirlemek amacıyla bu türleri eleştirel bir şekilde analiz edebileceklerdir. | Beyin Fırtınası, Anlatım, | |
| 5 | Bu dersin sonunda öğrenciler, ortaöğretim sınıfları için etkili ve edebiyat temelli pedagojik stratejiler tasarlamak amacıyla teorik çerçeveleri uygulayabileceklerdir. | Gösterip Yaptırma, Anlatım, | |
| 6 | Bu dersin sonunda öğrenciler, kanonik ve çağdaş İngilizce metinleri, çeşitli İngiliz Dili Eğitimi (ELT) bağlamları için anlamlı ve erişilebilir öğrenme materyallerine dönüştürebileceklerdir. | Anlatım, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ders Tanıtımı: A General Introduction to English Literature | |
| 2 | Okuma Nedir? İletişim olarak okuma ve bileşenleri | |
| 3 | Niyet, Yorumlama, Çıkarım ve Anlam Türleri | |
| 4 | Elizabeth Dönemi: Shakespeare komedyalarının özelliklerine genel bir bakış | |
| 5 | Elizabeth Dönemi: Shakespeare'in A Midsummer Night's Dream eserinin psikanalitik analizi | |
| 6 | Elizabeth Dönemi: A Midsummer Night's Dream (Yakın Okuma) | |
| 7 | Restorasyon Dönemi: “Can Life Be a Blessing?” ve 18. yüzyıl şiiri: “Ode on Solitude” | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | 18. Yüzyıl Nesri: Pope'un “An Essay on Criticism” eseri | |
| 10 | Viktorya Dönemi: G. B. Shaw’un Pygmalion eserinin edebi analizi | |
| 11 | Viktorya Dönemi: G. B. Shaw’un Pygmalion eserinin edebi analizi (devamı) | |
| 12 | Yirminci Yüzyıl Şiiri: “The Love Song of J. Alfred Prufrock” — Modernizm ve etkileri | |
| 13 | Yirminci Yüzyıl Şiiri: “The Love Song of J. Alfred Prufrock” — Modernizm ve etkileri (devamı) | |
| 14 | Ders Tekrarı |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Tüm ders içerikleri SABIS üzerinden erişilebilir olacaktır. |
| Ders Kaynakları | Whitla, W. (2009). The English handbook: A guide to literary studies. Wiley-Blackwell. Not: Şiirler, oyunlar, romanlar ve destekleyici makaleler gibi ilgili belgeler, her konu için SABIS'e yüklenecektir. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili sahip olduğu gerekli kuramsal, metodolojik ve olgusal bilgisini açıklar ve eğitsel sorunlara çözüm(ler) üretmek için kullanır. | X | |||||
| 2 | Yabancı dilde ve anadilde üretilen yazılı ve sözlü metinleri eleştirel bir yaklaşımla çözümleyerek etkili iletişim kurabilecek düzeyde sahip olduğu dil becerilerini (okuma, konuşma, yazma, dinleme becerileri) kullanır. | X | |||||
| 3 | Yabancı dil öğretmeni olarak görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin mevzuatı bilir ve mevzuata uygun davranır. | ||||||
| 4 | Yabancı dil öğretmeni olarak alanındaki yenilikleri takip etmek, özgün etkinlikler geliştirmek ve karşılaşabileceği olası sorunlara çözüm üretmek için gerekli bilimsel yöntemleri ve teknolojileri bilir ve kullanır. | X | |||||
| 5 | Yabancı dil öğretimi süreçlerini farklı öğrenen profillerinin özelliklerini ve yaşam deneyimlerini dikkate alarak planlar, uygun ortamlar organize eder ve işleyişini etkili bir şekilde yürütür. | X | |||||
| 6 | Yabancı dil öğretim programlarını uygun yaklaşımları seçerek kendi bağlamı içerisinde analiz eder, değerlendirir, adapte eder ve kullanır. | X | |||||
| 7 | Yabancı dil öğretimine ve öğrencilerin gelişimine uygun ölçme ve değerlendirme araçları hazırlar ve uygular. | X | |||||
| 8 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi sürecinde kültürlerarası iletişim becerilerini etkin bir şekilde kullanır ve öğrencilerine tutum ve davranışlarıyla rol model olur. | X | |||||
| 9 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, yaşam boyu öğrenme, işbirlikçi çalışma, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini aktif olarak kullanır ve öğrencilerine bu becerileri kazandırır. | X | |||||
| 10 | Yabancı dil öğretmeni olarak paydaş kurum ve kuruluşlarla etkili iletişim ve işbirliği kurma yollarını bilir ve uygular. | X | |||||
| 11 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi süreci sonunda yabancı dili farklı bağlamlara uygun etkili bir iletişim aracı olarak kullanacak bireyler yetiştirir. | X | |||||
| 12 | Yabancı dilin yapısını, kurallarını ve kullanılabileceği çeşitli bağlamları bilir, hedef dili bunlara uygun olarak kullanır ve öğrendiği diğer dillerle karşılaştırabilir. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Bu dersin sonunda öğrenciler, düzyazı, drama ve şiirin tanımlayıcı özelliklerini belirleyebilecek ve eleştirel bir şekilde inceleyebileceklerdir. | 5 | 4 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 |
| 2 | Bu dersin sonunda öğrenciler, estetik ve dilsel nüansları ortaya çıkarmak için temel edebi metinlerin titiz ve yakın okumalarını gerçekleştirebileceklerdir. | 5 | 5 | 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 |
| 3 | Bu dersin sonunda öğrenciler, edebi eserlerin yorumlanmasını ve değerlendirilmesini geliştirmek için tarihsel ve kültürel bağlamları sentezleyebileceklerdir. | 5 | 5 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 4 | Bu dersin sonunda öğrenciler, çeşitli edebi türlerin farklı kültürel coğrafyalardaki işlevsel rollerini belirlemek amacıyla bu türleri eleştirel bir şekilde analiz edebileceklerdir. | 5 | 4 | 0 | 0 | 5 | 1 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0 | 3 |
| 5 | Bu dersin sonunda öğrenciler, ortaöğretim sınıfları için etkili ve edebiyat temelli pedagojik stratejiler tasarlamak amacıyla teorik çerçeveleri uygulayabileceklerdir. | 5 | 3 | 1 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| 6 | Bu dersin sonunda öğrenciler, kanonik ve çağdaş İngilizce metinleri, çeşitli İngiliz Dili Eğitimi (ELT) bağlamları için anlamlı ve erişilebilir öğrenme materyallerine dönüştürebileceklerdir. | 5 | 5 | 1 | 1 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 60 |
| 1. Kısa Sınav | 40 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Kısa Sınav | 3 | 5 | 15 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 105 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4,2 | ||
| dersAKTSKredisi | 4 | ||