| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Tez Çalışması | TEG 900 | 8 | 0 + 0 | 0 | 150 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Doktora |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. BETÜL DÜŞÜNCELİ |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Arş.Gör.Eda Biçener |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Tez danışmanı rehberliğinde, tezine yönelik ön hazırlıkları yapmak, tez konusunu, yöntemini belirlemek, gerekli bilimsel alt yapıyı oluşturmak amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Öğrencilerin ilgi alanlarını belirlemek; literatürü incelemek; araştırma sürecini planlamak; verileri toplamak, analiz etmek ve yorumlamak; bulguları raporlamak |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | . Psikolojik danışma ve rehberlik alanının kuramsal bilgi birikimini yorumlayıp yeniden sentezleyebilir. | Bireysel Çalışma, | Sözlü Sınavlar, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 2 | . Psikolojik danışma ve rehberlik alanının kuramsal bilgi birikimini yorumlayıp yeniden sentezleyebilir. | Bireysel Çalışma, | Sözlü Sınavlar, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 3 | . Alanının çeşitli sektörlerdeki uygulamalarına ilişkin kapsamlı bilgi ve anlayışa sahiptir. | Problem Çözme, | Sözlü Sınavlar, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 4 | . Alanının çeşitli sektörlerdeki uygulamalarına ilişkin kapsamlı bilgi ve anlayışa sahiptir. | Problem Çözme, | Sözlü Sınavlar, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 5 | Bağımsız bir araştırmacı olacak derecede bilimsel yöntem, teknik ve etik ilkelere ilişkin derin ve kapsamlı bilgiye sahiptir. | Proje, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), Sözlü Sınavlar, |
| 6 | Alan becerilerini hizmet verdiği bireylere ve koşullarına uyarlayarak uygular | Benzetişim, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), Sözlü Sınavlar, |
| 7 | Alan becerilerini hizmet verdiği bireylere ve koşullarına uyarlayarak uygular | Gösterip Yaptırma, Problem Çözme, | Sözlü Sınavlar, |
| 8 | Hizmet verdiği kurum ve çevrenin yerel koşullarına uygun programları ve projeleri hazırlayıp uygulayabilir. | Proje, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), Sözlü Sınavlar, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Doktora tez konusuna yönelik çalışmalar | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 2 | Doktora tez konusuna yönelik çalışmalar | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 3 | Doktora tez konusuna yönelik çalışmalar | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 4 | Doktora tez konusuna yönelik çalışmalar | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 5 | Doktora tez konusuna yönelik çalışmalar | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 6 | Doktora tez konusuna yönelik çalışmalar | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 7 | Doktora tez konusuna yönelik çalışmalar | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 8 | Doktora tez konusuna yönelik çalışmalar | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 9 | Doktora tez konusuna yönelik çalışmalar | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 10 | Doktora tez konusuna yönelik çalışmalar | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 11 | Doktora tez konusuna yönelik çalışmalar | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 12 | Doktora tez konusuna yönelik çalışmalar | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 13 | Doktora tez konusuna yönelik çalışmalar | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| 14 | Doktora tez konusuna yönelik çalışmalar | İlgili kaynaklar okunacaktır |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | İlgili kaynaklar |
| Ders Kaynakları | Çalışma konusu ile ilgili tüm kitap, makale, dergi vb. yayınlar |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Dil öğretim yaklaşımlarını kuramsal ve uygulamalı düzeyde analiz eder; geleneksel ve çağdaş modelleri karşılaştırarak Türkçe eğitimi için özgün öğretim stratejileri geliştirir. | ||||||
| 2 | Türkçe eğitimi alanında kullanılan ölçme ve değerlendirme araçlarını eleştirel biçimde değerlendirir; bilimsel geçerlilik ve güvenirlik ilkelerine dayalı özgün ölçme araçları tasarlar. | ||||||
| 3 | Farklı ülkelerin anadili öğretimi programlarını tarihsel, kuramsal ve yapısal açıdan karşılaştırır; bu karşılaştırmalardan hareketle Türkçe öğretimine yenilikçi program tasarımları önerir. | ||||||
| 4 | Yenileşme dönemi dil tartışmalarını, Millî Edebiyat ve Cumhuriyet dönemi dil anlayışlarını tarihsel ve sosyo-kültürel bağlamda analiz eder; Türkiye Türkçesinin gelişim sürecini dil politikaları açısından değerlendirir. | ||||||
| 5 | Tanzimat dönemi eğitim sistemi ile dönemin romanları arasındaki etkileşimi inceler; romanlarda yansıtılan eğitim problemlerini günümüz eğitim anlayışıyla karşılaştırarak eleştirel çıkarımlar yapar. | ||||||
| 6 | Estetik ve edebî değer kavramlarını felsefi ve kuramsal temelleriyle ilişkilendirir; çocuk kitaplarını edebî değer ve sanat anlayışı bakımından değerlendirir. | ||||||
| 7 | Yaş gruplarına göre sözcük gelişimini dil edinimi kuramlarıyla ilişkilendirir; sözcük öğretimine yönelik özgün strateji ve etkinlikler geliştirir. | ||||||
| 8 | Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanılacak materyalleri (ders kitabı, dijital ortam, Web 2.0 araçları) pedagojik ilkelere uygun biçimde tasarlar, uygular ve değerlendirir. | ||||||
| 9 | Dilbilimsel kuramlar ile Türkçe eğitimi uygulamaları arasındaki ilişkiyi analiz eder; uygulamalı dilbilim verilerini öğretim tasarımlarına dönüştürür. | ||||||
| 10 | İki dillilik bağlamında Türkçenin yabancı veya ikinci dil olarak öğretiminde kullanılabilecek öğretim stratejilerini değerlendirir. | ||||||
| 11 | Türkçe öğretimiyle ilgili güncel araştırmaları nitel ve nicel yöntemler açısından analiz eder ve kendi araştırma tasarımını oluşturur. | ||||||
| 12 | Türkçe öğretim programlarını çağdaş program geliştirme ilkeleri doğrultusunda eleştirir ve iyileştirme önerileri geliştirir. | ||||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | . Psikolojik danışma ve rehberlik alanının kuramsal bilgi birikimini yorumlayıp yeniden sentezleyebilir. | ||||||||||||
| 2 | . Psikolojik danışma ve rehberlik alanının kuramsal bilgi birikimini yorumlayıp yeniden sentezleyebilir. | ||||||||||||
| 3 | . Alanının çeşitli sektörlerdeki uygulamalarına ilişkin kapsamlı bilgi ve anlayışa sahiptir. | ||||||||||||
| 4 | . Alanının çeşitli sektörlerdeki uygulamalarına ilişkin kapsamlı bilgi ve anlayışa sahiptir. | ||||||||||||
| 5 | Bağımsız bir araştırmacı olacak derecede bilimsel yöntem, teknik ve etik ilkelere ilişkin derin ve kapsamlı bilgiye sahiptir. | ||||||||||||
| 6 | Alan becerilerini hizmet verdiği bireylere ve koşullarına uyarlayarak uygular | ||||||||||||
| 7 | Alan becerilerini hizmet verdiği bireylere ve koşullarına uyarlayarak uygular | ||||||||||||
| 8 | Hizmet verdiği kurum ve çevrenin yerel koşullarına uygun programları ve projeleri hazırlayıp uygulayabilir. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| Toplam | 0 |
| Toplam | 0 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|