| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Etkili İletişim ve İnsan Davranışları | EBE 109 | 1 | 2 + 0 | 2 | 3 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | Sağlıklı İletişim, Engellilerle İletişim |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. GÜLGÜN DURAT |
| Dersi Verenler | Arş.Gör.Dr. EMİNE CİNCİOĞLU, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Temel Öğretim |
| Dersin Amacı | Öğrencilere kişilerarası ilişkiler, iletişim, psikoloji ve insan davranışlarına yönelik temel bilgi, beceri ve farkındalık kazandırmak. |
| Dersin İçeriği | Ders kendini tanıma, kişilerarası ilişkiler, iletişim ve psikoloji ile ilgili temel bilgileri kapsamaktadır. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Kendini tanımanın önemini açıklar. | Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | Kısa Cevaplı Testler, |
| 2 | Duyguları ve etkileyen faktörleri açıklar. | Beyin Fırtınası, | Kısa Cevaplı Testler, Boşluk Doldurma Testleri, |
| 3 | Kişilerarası ilişkilerde ve iletişimde temel kavramları tanımlar. | Beyin Fırtınası, Anlatım, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| 4 | Etkili olan ve olmayan iletişim tekniklerini açıklar ve örneklendirir. | Bireysel Çalışma, Soru-Cevap, | Boşluk Doldurma Testleri, Eşleştirme Testler, |
| 5 | Sağlık hizmeti sunumunda karşılaşılan farklı durumlardaki iletişim biçimlerini açıklar. | Beyin Fırtınası, Anlatım, | Kısa Cevaplı Testler, |
| 6 | Temel psikoloji kavramlarını tanımlar. | Anlatım, | Doğru Yanlış Testleri, Çoktan Seçmeli Testler, |
| 7 | İnsan davranışlarının biyolojik ve psikodinamik yönünü açıklar. | Beyin Fırtınası, Tartışma, | Kısa Cevaplı Testler, Boşluk Doldurma Testleri, |
| 8 | Savunma mekanizmaları ve baş etme yöntemlerini örneklendirir. | Anlatım, Soru-Cevap, | Eşleştirme Testler, Çoktan Seçmeli Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), Boşluk Doldurma Testleri, |
| 9 | Temel gelişim kuramlarının insan davranışlarını anlamada önemini tartışır. | Beyin Fırtınası, Grupla Çalışma, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin Tanıtımı ve Tanışma, Kendini Tanıma | |
| 2 | Duyguları Tanıma ve İfade Etme | |
| 3 | İletişimde ve Kişiler Arası İlişkilerde Temel Kavramlar | |
| 4 | Sağlık Profesyoneli ile Sağlığı Bozulan Birey Arasındaki İlişki ve İletişim | |
| 5 | İletişim Teknikleri | |
| 6 | Özellikli Durumlarda İletişim | |
| 7 | Sağlık Kurumlarında İletişim | |
| 8 | Vize Haftası | |
| 9 | Psikolojide Temel Kavramlar | |
| 10 | İnsan Davranışlarının Biyolojik Yönü | |
| 11 | İnsan Davranışlarının Psikodinamik Yönü | |
| 12 | Savunma Mekanizmaları ve Baş Etme Yöntemleri | |
| 13 | Davranışsal ve Bilişsel Gelişim | |
| 14 | Psikososyal ve Ahlaki Gelişim |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | Eren Fidancı, B. (Ed.). (2022). Sağlıkta kişilerarası ilişkiler. Ankara Nobel Tıp Kitabevleri. Gorman, L. M., & Sultan, D. F. (2014). Psikososyal hemşirelik genel hasta bakımı için (3. Baskı). F. Öz & M. Demiralp (Çev. Ed.). Akademisyen Tıp Kitabevi. Gürhan, N., Okanlı, A. (Ed.). (2017). Yaşamın sırrı iletişim. Ankara Nobel Tıp Kitabevleri. Townsend, M. C. (2016). Ruh sağlığı ve psikiyatri hemşireliğinin temelleri: Kanıta dayalı uygulama ve bakım kavramları (6. Baskı). C. T. Özcan & N. Gürhan (Çev. Ed.). Akademisyen Tıp Kitabevi. Üstün, B. (2005). Hemşirelikte iletişim becerileri öğretimi. Okullar Yayınevi. Terakye, G. (1998). Hasta hemşire ilişkileri (5. Baskı). Zirve Ofset. Rita, L. Atkınson. (2008). Psikolojiye giriş (4. Baskı). Y. Alogan (Çev). Arkadaş Yayınevi. Geçtan, E. (2015). Psikodinamik psikiyatri ve normal dışı davranışlar. Metis Yayınları. Özcan, A. (2006). Hemşire-hasta ilişkisi ve iletişim (2. Baskı). Sistem Ofset. Kaya, A. (2016). Kişilerarası ilişkiler ve etkili iletişim (9. Baskı). Pegem Akademi. Öztürk, M. O., & Uluşahin, N. A. (2018). Ruh sağlığı ve bozuklukları (15. Baskı). Nobel Tıp Kitapevleri. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Gebelik öncesi, gebelik, doğum ve doğum sonu dönemde yenidoğan ve ailenin bakım gereksinimlerini karşılayabilecek, kadın, üreme sağlığı ve sorunları konusunda bütüncül ebelik girişimlerini yapabilecek ve normal doğumu kendi sorumluluğunda yaptırabilecek güncel bilgi, beceri ve tutuma sahiptir. | X | |||||
| 2 | Kadın, yenidoğan ve 0-6 yaş çocuğa sahip aile ve toplumun sağlık eğitimi, danışmanlık ve bakım gereksinimlerini bütüncül bir yaklaşımla ebelik süreci doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 3 | Eleştirel düşünme, problem çözme, araştırma ve kanıta dayalı karar verme becerilerini gebelik öncesi, gebelik, doğum, doğum sonu dönem ve kadının tüm yaşam dönemlerinde kullanır. | X | |||||
| 4 | Yaşam boyu öğrenme bilinciyle bilişim ve bakım teknolojilerini takip eder, prekonsepsiyonel dönemden doğum sonrası döneme kadar geçen süreçte ebelik uygulamalarında kullanır. | X | |||||
| 5 | Kadın ve 0-6 yaş çocuğa sahip aile ve yakınları ile etkili iletişim kurar. Sağlık ekibi, diğer disiplinler ve mesleki örgütler ile iş birliği içinde çalışır. | X | |||||
| 6 | Mesleki yabancı dilini kullanarak uluslararası literatürü takip eder ve meslektaşlarıyla iletişim kurar. | ||||||
| 7 | Ebelik alanında edindiği bilgi ve becerilerinin yanı sıra sosyal, kültürel ve entelektüel yönünü geliştirir. | X | |||||
| 8 | Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri doğrultusunda ebelik bakımını kültürel özelliklere, etik ilkelere, kalite yönetimine ve yasalara uygun gerçekleştirir. | X | |||||
| 9 | Ebeliğin profesyonel gücünü arttırmak için bilimsel araştırmalarda sorumluluk alır. | ||||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Kendini tanımanın önemini açıklar. | 2 | 2 | 4 | 1 | 2 | 0 | 4 | 1 | 0 |
| 2 | Duyguları ve etkileyen faktörleri açıklar. | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 0 | 4 | 3 | 0 |
| 3 | Kişilerarası ilişkilerde ve iletişimde temel kavramları tanımlar. | 4 | 4 | 5 | 2 | 5 | 0 | 4 | 4 | 0 |
| 4 | Etkili olan ve olmayan iletişim tekniklerini açıklar ve örneklendirir. | 4 | 4 | 5 | 2 | 5 | 0 | 5 | 4 | 0 |
| 5 | Sağlık hizmeti sunumunda karşılaşılan farklı durumlardaki iletişim biçimlerini açıklar. | 4 | 4 | 5 | 2 | 5 | 0 | 5 | 5 | 0 |
| 6 | Temel psikoloji kavramlarını tanımlar. | 4 | 4 | 5 | 2 | 4 | 0 | 4 | 4 | 0 |
| 7 | İnsan davranışlarının biyolojik ve psikodinamik yönünü açıklar. | 4 | 4 | 5 | 2 | 4 | 0 | 5 | 4 | 0 |
| 8 | Savunma mekanizmaları ve baş etme yöntemlerini örneklendirir. | 3 | 3 | 5 | 2 | 4 | 0 | 4 | 3 | 0 |
| 9 | Temel gelişim kuramlarının insan davranışlarını anlamada önemini tartışır. | 4 | 4 | 5 | 2 | 4 | 0 | 5 | 4 | 0 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| Toplam | 0 |
| Toplam | 0 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Final | 1 | 15 | 15 |
| Kısa Sınav | 1 | 8 | 8 |
| Toplam İş Yükü | 65 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 2,6 | ||
| dersAKTSKredisi | 3 | ||