| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Uygulamalı Dil Bilim | ELT 507 | 2 | 3 + 0 | 3 | 6 |
| Ön Koşul Dersleri | Bu ders için ön koşul ders bulunmamaktadır. |
| Önerilen Seçmeli Dersler | Bu ders için önerilen seçmeli ders bulunmamaktadır. |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | YUKSEK_LISANS |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi RIZWAN UL HUQ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üyesi RIZWAN UL HUQ, |
| Dersin Yardımcıları | Res. Assist. Kerem Can ALPAY |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu ders, öğrencilere Uygulamalı Dilbilim hakkında ileri düzeyde bilgi sağlayarak teori ve pratik arasındaki karmaşık kesişim noktasını keşfetmelerine olanak tanır. Dersin sonunda öğrenciler, uygulamalı dilbilim ve ikinci dil edinimi araştırmalarındaki temel ve gelişmekte olan teorik çerçeveler hakkında derinlemesine bir anlayış geliştirmiş olacak; bu çerçevelerin çağdaş İngiliz Dili Öğretimi (ELT) paradigmaları üzerindeki doğrudan etkisini inceleyeceklerdir. Katılımcılar, bilişsel, sosyal ve etkileşimsel faktörlerin dil pedagojisini nasıl şekillendirdiğini eleştirel bir şekilde değerlendirirken, titiz dilbilimsel ilkeleri etkili ELT müfredatlarının tasarımı ve uygulanması süreçlerine dahil edeceklerdir. Ayrıca öğrenciler, bu teorik bilgiyi yansıtıcı sorgulama ile sentezleyerek ELT alanındaki mesleki uygulamaları eleştirel bir gözle değerlendirecek ve kanıta dayalı, duyarlı ve yüksek kaliteli bir dil öğretimi sağlamak amacıyla mevcut sınıf metodolojilerini denetleme ve yenilik fırsatlarını belirleme konusunda analitik bir kapasite geliştireceklerdir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders, dilbilgisi, sözcük bilgisi, söylem çözümlemesi ve edimbilim dahil olmak üzere uygulamalı dilbilimin temel direklerini keşfederken; ikinci dil edinimi ve toplumdilbilim gibi kritik kesişim noktalarını incelemektedir. Müfredat ayrıca öğrenme stilleri, stratejileri, motivasyon ve çok dillilik gibi bireysel öğrenen dinamiklerini araştırmaktadır. Son olarak ders, bu teorilerin dinleme, konuşma, telaffuz, okuma ve yazma olmak üzere dört temel beceri üzerindeki pedagojik uygulamalarını ele almaktadır. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Bu dersin sonunda öğrenciler, dilbilgisi, sözcük bilgisi, söylem çözümlemesi ve edimbilim gibi Uygulamalı Dilbilimin temel teorilerini ve ana sütunlarını eleştirel bir şekilde analiz ederek, bunların ikinci dil edinimi süreçleri ve güncel öğretim yöntemleri üzerindeki doğrudan etkilerini değerlendirebileceklerdir. | Soru-Cevap, Tartışma, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 2 | Bu dersin sonunda öğrenciler; motivasyon, çok dillilik ve bireysel öğrenme stratejileri gibi sosyolinguistik ve öğrenen odaklı araştırmaları sentezleyerek, farklı İngilizce öğretimi (ELT) ortamlarına uygun, kanıta dayalı pedagojik müdahaleler tasarlayabileceklerdir. | Soru-Cevap, Bireysel Çalışma, Grupla Çalışma, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 3 | Bu dersin sonunda öğrenciler, dilbilimsel teoriyi yansıtıcı sorgulama ile bütünleştirerek profesyonel ELT uygulamalarını değerlendirip geliştirebilecek ve bu içgörüleri dört temel becerinin (dinleme, konuşma, okuma ve yazma) öğretiminde etkili bir şekilde uygulayabileceklerdir. | Soru-Cevap, Bireysel Çalışma, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 4 | Bu dersin sonunda öğrenciler, Uygulamalı Dilbilim alanındaki teorik kavramları pratik sınıf içi uygulamalara dönüştürebilecek ve araştırmaya dayalı stratejileri kendi öğretim tasarımlarına ve mesleki uygulamalarına entegre etme becerisi gösterebileceklerdir. | Bireysel Çalışma, Grupla Çalışma, Gezi / Gözlem, Gözlem, Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı | |
| 2 | Dilbilgisi | |
| 3 | Kelime bilgisi | |
| 4 | Söylem Analizi | |
| 5 | Pragmatik | |
| 6 | İkinci Dil Edinimi (SLA) | |
| 7 | Sosyolinguistik | |
| 8 | Dil Öğrenimi: Stil, Stratejiler ve Motivasyon | |
| 9 | Çokdillilik | |
| 10 | Dinleme Becerileri | |
| 11 | Konuşma Becerileri ve Telaffuz | |
| 12 | Okuma Becerileri | |
| 13 | Yazma Becerileri | |
| 14 | İngilizce öğretimi bağlamında değerlendirme ve son revizyon |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Destekleyici belgeler haftalık olarak SABIS'e yüklenecektir. |
| Ders Kaynakları | Schmitt, N., & Rodgers, M. P. H. (Eds.). (2020). An introduction to applied linguistics (3rd ed.). Routledge. NOT: Bu metin (An Introduction to Applied Linguistics), dersin ana ders kitabı olarak kullanılacaktır. Öğrencilerin derslere gelmeden önce ilgili bölümleri okumuş olmaları beklenmektedir. Sınıf içi sunumlar, bu temel bölümleri eğitmen tarafından derlenen akademik araştırmalarla bütünleştirecektir. Her dersten sonra, tüm sunum materyalleri SABIS üzerinden öğrencilerin erişimine sunulacaktır. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngilizce Öğretmenliği alanında detaylı bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | İngilizce Öğretmenliği alanındaki son yenilikleri kavrar ve tanır. | X | |||||
| 3 | Edindiği bilgilerin sınıf ortamında nasıl kulanılması gerektiğini bilir. | X | |||||
| 4 | İngilizce Öğretmenliği alanındaki literatürü tarar ve bilgiye ulaşma yolunu kavrar. | X | |||||
| 5 | Alanınyla ilgili yeni öneriler sunar ve uygulamaya yönelik çalışmalar yapar. | X | |||||
| 6 | Araştırma yöntem ve tekniklerini kavrar ve yapacağı çalışmalarda bunlardan yararlanır. | X | |||||
| 7 | İngilizce Öğretmenliği alanında pratik ve teorik bilgilerin sentezi konusunda yeterli bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 8 | İngilizce Öğretmenliği´ndeki ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını ve yöntemlerini kavrar. | X | |||||
| 9 | Dilin temel yapısının ve edinimsel boyutunun öğretimdeki yerini sentezler. | X | |||||
| 10 | Eleştirel düşünme becerisiyle dil öğretimi literatüründeki eksikleri bilir ve gidermek üzere çalışmalar yapar. | X | |||||
| 11 | Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması aşamalarını toplumsal, bilimsel ve etik değerler temelinde gerçekleştirir. | X | |||||
| 12 | Alanı ile ilgili disiplinler arasındaki etkileşimi kullanabilme yetisini edinmek ve bu bilgiler senteziyle yeni işlevsel bilgiler oluşturur. | X | |||||
| 13 | Yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tutum içinde, İngilizce öğretimine ilişkin kişisel ve mesleki gelişim hedefleri belirlemek, fırsatlar kollamak ve mesleki gelişime yönelik araştırma yöntem ve tekniklerinden yararlanabilir. | X | |||||
| 14 | Anadil ile yabancı dili dilbilgisel, dilbilimsel ve yazınsal açılardan irdeler; benzerlik ve farklılıklardan didaktik olarak yararlanabilme becerilerini kazanır. | X | |||||
| 15 | Ulusal ve uluslararası toplantılarda bilimsel içerikli sunular yapabilme becerilerinin kazandırılır. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Bu dersin sonunda öğrenciler, dilbilgisi, sözcük bilgisi, söylem çözümlemesi ve edimbilim gibi Uygulamalı Dilbilimin temel teorilerini ve ana sütunlarını eleştirel bir şekilde analiz ederek, bunların ikinci dil edinimi süreçleri ve güncel öğretim yöntemleri üzerindeki doğrudan etkilerini değerlendirebileceklerdir. | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 1 | 4 |
| 2 | Bu dersin sonunda öğrenciler; motivasyon, çok dillilik ve bireysel öğrenme stratejileri gibi sosyolinguistik ve öğrenen odaklı araştırmaları sentezleyerek, farklı İngilizce öğretimi (ELT) ortamlarına uygun, kanıta dayalı pedagojik müdahaleler tasarlayabileceklerdir. | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 2 |
| 3 | Bu dersin sonunda öğrenciler, dilbilimsel teoriyi yansıtıcı sorgulama ile bütünleştirerek profesyonel ELT uygulamalarını değerlendirip geliştirebilecek ve bu içgörüleri dört temel becerinin (dinleme, konuşma, okuma ve yazma) öğretiminde etkili bir şekilde uygulayabileceklerdir. | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| 4 | Bu dersin sonunda öğrenciler, Uygulamalı Dilbilim alanındaki teorik kavramları pratik sınıf içi uygulamalara dönüştürebilecek ve araştırmaya dayalı stratejileri kendi öğretim tasarımlarına ve mesleki uygulamalarına entegre etme becerisi gösterebileceklerdir. | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 60 |
| 1. Sözlü Sınav | 40 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Ara Sınav | 1 | 15 | 15 |
| Kısa Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Final | 1 | 25 | 25 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü | 140 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 5,6 | ||
| dersAKTSKredisi | 6 | ||