| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Eğitime Giriş | EBB 201 | 3 | 3 + 0 | 3 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Arş.Gör. YUSUF ASIM SÖYLEMEZ |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. MAHMUT ZENGİN, Doç.Dr. ABDURRAHMAN HENDEK, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı öğrencilerin eğitim bilimlerine ilişkin genel bir bilgiye, öngörüye, temel kavramların bilgisine ve güncel tartışmalara sahip olmalarını sağlamakt |
| Dersin İçeriği | Öğretmenlik mesleğinin özellikleri, sınıf ve okul çevresi, eğitimin bazı alanlarla ilişkisi (psikoloji,felsefe,hukuk),Türk eğitim sistemi hakkında bilgi sahibi olmak |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Eğitimle ilgili temel kavramları açıklar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | Doğru Yanlış Testleri, Kısa Cevaplı Testler, |
| 2 | Öğretmenlik mesleğinin özelliklerini tanır | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | Doğru Yanlış Testleri, Kısa Cevaplı Testler, |
| 3 | Okul ve sınıf çevresini tanımlar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | Doğru Yanlış Testleri, Kısa Cevaplı Testler, |
| 4 | Eğitimin felsefi, tarihsel, psikolojik ve sosyal temellerini açıklar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | Doğru Yanlış Testleri, Kısa Cevaplı Testler, |
| 5 | Eğitimin diğer disiplinlerle (Hukuk, Ekonomi, Politika vb.) ilişkisini yorumlar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | Doğru Yanlış Testleri, Kısa Cevaplı Testler, |
| 6 | Türk Eğitim Sisteminin genel yapısını ve işleyişini açıklar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | Doğru Yanlış Testleri, Kısa Cevaplı Testler, |
| 7 | Eğitimdeki güncel gelişmeleri açıklar ve yorumlar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | Doğru Yanlış Testleri, Kısa Cevaplı Testler, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Eğitimle İlgili Kavramlar | |
| 2 | Eğitimin Tarihsel Temelleri | |
| 3 | Öğretmenlik Mesleği | |
| 4 | Sınıf ve Okul Çevresi | |
| 5 | Eğitimin Felsefi Temelleri | |
| 6 | Eğitimin Psikolojik Temelleri | |
| 7 | Eğitimin Ekonomik Temelleri | |
| 8 | Eğitimin Teknolojik Temelleri | |
| 9 | Eğitimin Yönetsel Temelleri | |
| 10 | Eğitimin Hukuksal Temelleri | |
| 11 | Eğitimin Siyasal Temelleri | |
| 12 | Eğitimin Denetimsel Temelleri | |
| 13 | Eğitimde Güncel Gelişmeler | |
| 14 | Eğitimde Güncel Gelişmeler |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | Sönmez, Veysel (2016). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Anı Yayıncılık Şişman, Mehmet (2006). Eğitim Bilimlerine Giriş. Ankara: PegemA Yayıncılık Saylan, Nevin (2009). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Anı Yayıncılık Hesapçıoğlu, Muhsin & Gürsel Musa (2011). Eğitim Bilimine Giriş. Konya: Eğitim Akademi |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İlahiyat alanında temel kavramları kavrar, kavramlar arası ilişkilere hâkimdir. | X | |||||
| 2 | Bir yabancı dili kullanarak İlahiyat alanında kuramsal ve uygulamalı bilgileri izler ve ilgili alandaki uzman ve uzman olmayan kişi ve kuruluşlarla bu bilgileri paylaşır. (Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyinde). | ||||||
| 3 | Edindiği ilahiyat bilgisinin gerekleri doğrultusunda tutum ve davranışlarıyla topluma örnek olacak davranışlar sergiler. Sosyal ve kültürel hakların evrenselliğini destekler, sosyal adalet bilinci kazanır, tarihi ve kültürel mirasa sahip çıkar. | X | |||||
| 4 | Klasik ve güncel dini meseleleri saptama, tanımlama, eleştirel bir yaklaşımla değerlendirme, yorumlama, formüle etme ve çözme becerisine sahiptir; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçer ve uygular. | ||||||
| 5 | İlahiyat alanındaki bilgi ve beceriler ile alandaki sorunlara yönelik bilimsel yöntemlerle ortaya konulmuş çözüm önerilerini ilgili kişi ve kurumlarla çeşitli iletişim araçları vasıtasıyla paylaşır. | ||||||
| 6 | Dini anlayış ve uygulamaların evrensel ve toplumsal boyuttaki (güvenlik, sağlık, iktisat, çevre, vb.) etkileri ve hukuksal sonuçları hakkında farkındalık sahibidir. | ||||||
| 7 | Sorumluluğu altındakilerin öğrenme gereksinimlerini belirler, öğrenme süreçlerini yönetir ve kişisel, mesleki alandaki gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlar. | X | |||||
| 8 | İlahiyat alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitaplarına, uygulama araç-gereçlerine ve bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerine dair sahip olduğu kuramsal ve uygulamalı bilgileri eğitim-öğretim, araştırma ve topluma hizmet alanlarında kullanır. | X | |||||
| 9 | Değişen hayata ve yeniliğe karşı açık tutuma sahiptir; toplumsal, ekonomik, yasal ve siyasal gelişmelerden haberdardır. | X | |||||
| 10 | Toplumsal alanda karşılaşılan karmaşık dini meseleleri çözmek için bireysel inisiyatif alarak bağımsız çalışır veya ekip üyesi olarak sorumluluk alır. | X | |||||
| 11 | İlahiyat alt dalları ve diğer bilim alanları ile ilişki kurarak disiplinler arası araştırma -inceleme, yorum ve analiz yapar. | X | |||||
| 12 | Alanındaki çeşitli sosyal, kültürel ve sanatsal etkinliklere katılır; yaşam boyu öğrenmeye ve sorgulamaya ilişkin olumlu tutum geliştirir. | X | |||||
| 13 | İlahiyat alanındaki bilgilerin toplanması, analiz edilmesi, yorumlanması, sonuçların duyurulması ve kullanılması aşamalarında toplumsal, kültürel, bilimsel ve ahlakî değerleri gözetir. | X | |||||
| 14 | İlahiyat alanı için uygun araçları seçer, kullanır, geliştirir ve alanın gerektirdiği bilgi ve bilişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanır. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Eğitimle ilgili temel kavramları açıklar | 3 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 |
| 2 | Öğretmenlik mesleğinin özelliklerini tanır | 3 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3 |
| 3 | Okul ve sınıf çevresini tanımlar | 3 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 |
| 4 | Eğitimin felsefi, tarihsel, psikolojik ve sosyal temellerini açıklar | 2 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 4 | 3 |
| 5 | Eğitimin diğer disiplinlerle (Hukuk, Ekonomi, Politika vb.) ilişkisini yorumlar | 3 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 3 | 3 |
| 6 | Türk Eğitim Sisteminin genel yapısını ve işleyişini açıklar | 3 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 4 | 3 |
| 7 | Eğitimdeki güncel gelişmeleri açıklar ve yorumlar | 3 | 0 | 4 | 0 | 0 | 0 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 3 | 3 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 100 |
| Toplam | 100 |
| 1. Final | 60 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 40 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 4 | 64 |
| Ara Sınav | 1 | 8 | 8 |
| Final | 1 | 8 | 8 |
| Toplam İş Yükü | 112 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4,48 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 4 | ||