| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Özel Eğitimde Fiziksel Eğitim ve Spor | OEO 307 | 5 | 2 + 0 | 2 | 3 |
| Ön Koşul Dersleri | Yok |
| Önerilen Seçmeli Dersler | Yok |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. BEKİR FATİH MERAL |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. BEKİR FATİH MERAL, |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Feyza Gezgiç |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Özel gereksinimli bireylere spor ve fizik aktivite yetrlikelrinin artırılması. |
| Dersin İçeriği | Özel gereksinimli bireylere spor ve fizik aktivite yetrlikelrinin artırılması. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Normal gelişim gösteren bireylerin motor gelişimi hakkında bilgi verir. | Beyin Fırtınası, Tartışma, Rol Oynama, | |
| 2 | Özel gereksinimli bireyler için fiziksel aktivite ve sporun katkılarını açıklar. | Beyin Fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım, | |
| 3 | Özel gereksinimli bireyler için beden eğitimi ve sporun psikomotor, bilişsel ve duyuşsal alanla ilgili hedeflerini açıklar. | Soru-Cevap, Anlatım, | |
| 4 | Özel gereksinimli bireyler için geliştirilmiş özel beden eğitimi modellerini açıklar. | Soru-Cevap, Anlatım, | |
| 5 | Özel gereksinimli bireylerin fiziksel aktivite ve spor uygulamalarında değerlendirilmeleri konusunda bilgi verir. | Problem Çözme, Grupla Çalışma, Anlatım, | |
| 6 | Özel gereksinimli bireylerin fiziksel aktivite ve spor özellikleri konusunda bilgi verir. | Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Anlatım, | |
| 7 | Özel gereksinimli bireylere yönelik uygulanan fiziksel aktivite ve spor uygulamaları konusunda bilgi verir. | Anlatım, Tartışma, Beyin Fırtınası, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | MOTOR GELİŞİM VE MOTOR ÖĞRENME | |
| 2 | FİZİKSEL UYGUNLUK VE MOTOR DEĞERLENDİRME | |
| 3 | VÜCUT FARKINDALIĞI VE POSTÜR | |
| 4 | FİZİKSEL EĞİTİM, AKTİVİTE, SPOR VE UYARLAMA | |
| 5 | FİZİKSEL EĞİTİM VE SPORDA ÖĞRETİM YAKLAŞIMLARI | |
| 6 | FİZİKSEL EĞİTİM VE SPORDA PROBLEM DAVRANIŞLARI AZALTMA YÖNTEMLERİ | |
| 7 | BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ FİZİKSEL EĞİTİM PROGRAMI | |
| 8 | ARA SINAV | |
| 9 | ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ VE DİKKAT EKSİKLİĞİ-HİPERAKTİVİTE BOZUKLUĞU OLAN ÖĞRENCİLERDE FİZİKSEL EĞİTİM VE SPOR | |
| 10 | OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN ÖĞRENCİLERDE FİZİKSEL EĞİTİM VE SPOR | |
| 11 | SEREBRAL PALSİLİ VE TRAVMATİK BEYİN YARALANMASI GEÇİRMİŞ ÖĞRENCİLERDE FİZİKSEL EĞİTİM VE SPOR | |
| 12 | GÖRME VE İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN ÖĞRENCİLERDE FİZİKSEL EĞİTİM VE SPOR | |
| 13 | ÖZEL SAĞLIK PROBLEMİ OLAN ÖĞRENCİLERDE FİZİKSEL EĞİTİM VE SPOR | |
| 14 | ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK SPORTİF FAALİYETLER VE ORGANİZASYONLAR |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Smith, V. & Patterson, S. Y. (2012). Getting into the Game. Sports Programs for Kids with Autism. Jessica Kingsley Publishers. |
| Ders Kaynakları | Smith, V. & Patterson, S. Y. (2012). Getting into the Game. Sports Programs for Kids with Autism. Jessica Kingsley Publishers. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim, öğretmenlik mesleği, genel kültür ve temel bilimlerle ilgili güncel bilgileri tanımlar. | X | |||||
| 2 | Öğrencilerinin seviyesini öğretime başlamadan önce değerlendirip, sonuçları veli ve yöneticilerle paylaşır; bu sonuçlara göre bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlayıp kullanır. | X | |||||
| 3 | Alanıyla ilgili sahip olduğu bilgi ve becerileri yasal ve etik kurallar çerçevesinde mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır. | X | |||||
| 4 | Öğretim ve araştırma amacıyla temel düzeyde (Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzey) bilişim teknolojilerini kullanarak özel gereksinimli birey ve ailesine destek sağlar. | X | |||||
| 5 | Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili uygulamalarda öngörülemeyen durumlarla karşılaştığında çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 6 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme becerilerini amacına yönelik kullanır. | X | |||||
| 7 | Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilimsel ürünleri inceler ve/veya yeni ürünler ortaya koyar. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu tutum ve davranışlar sergileyerek alanıyla ilgili seminer, konferans, çalıştay vb. çalışmalara katılır. | X | |||||
| 9 | Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilgileri yeni gelişmeleri takip edip, meslektaşlarıyla ortak çalışabilir. | X | |||||
| 10 | Alanıyla ilgili ihtiyaç duyduğu bilgilere erişmek için temel düzeyde (Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi) yabancı dil bilgisini kullanır. | X | |||||
| 11 | Özel eğitim çalışmalarında öğrencilerin yaşadığı çevrenin sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerine göre plan ve projeler hazırlayıp, uygular ve yönetir. Sonuçları ilgili kişi ve kurumlarla paylaşır. | X | |||||
| 12 | Özel gereksinimli bireyler, aileleri ve diğer uzmanlar ile çalışma konusunda etkili iletişim becerilerini kullanır. | X | |||||
| 13 | Özel gereksinimli öğrencilere iletişim ve sosyal becerileri kazandırabilme ve onların sosyal kabulünü artırabilme konusunda sahip olduğu bilgi ve becerileri verimli şekilde kullanır. | X | |||||
| 14 | Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olup, bu değerleri mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır. | X | |||||
| 15 | Öğrencilerin tüm özellikleri (ek özrü, sağlık problemleri vb.) ve ihtiyaçları doğrultusunda düzenlemeler yapar. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Normal gelişim gösteren bireylerin motor gelişimi hakkında bilgi verir. | |||||||||||||||
| 2 | Özel gereksinimli bireyler için fiziksel aktivite ve sporun katkılarını açıklar. | |||||||||||||||
| 3 | Özel gereksinimli bireyler için beden eğitimi ve sporun psikomotor, bilişsel ve duyuşsal alanla ilgili hedeflerini açıklar. | |||||||||||||||
| 4 | Özel gereksinimli bireyler için geliştirilmiş özel beden eğitimi modellerini açıklar. | |||||||||||||||
| 5 | Özel gereksinimli bireylerin fiziksel aktivite ve spor uygulamalarında değerlendirilmeleri konusunda bilgi verir. | |||||||||||||||
| 6 | Özel gereksinimli bireylerin fiziksel aktivite ve spor özellikleri konusunda bilgi verir. | |||||||||||||||
| 7 | Özel gereksinimli bireylere yönelik uygulanan fiziksel aktivite ve spor uygulamaları konusunda bilgi verir. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 70 |
| 1. Performans Görevi (Seminer) | 30 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Kısa Sınav | 2 | 3 | 6 |
| Ara Sınav | 1 | 7 | 7 |
| Final | 1 | 12 | 12 |
| Ödev | 1 | 8 | 8 |
| Toplam İş Yükü | 65 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 2,6 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 3 | ||