| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Meslek Bil. Seç. I: Sosyal Beceri Eğitimi | IME 413 | 7 | 2 + 0 | 2 | 5 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. MUSTAFA KOÇ |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı; öğrencilerin sosyal beceriler ile ilgili teorik ve uygulama açısından gerekli bilgi donanımını sağlamaları ve sosyal beceri eğitimin gerekliliğini anlayabilmeleridir. |
| Dersin İçeriği | Sosyal davranışın tanım bilgisi, sosyal beceri eğitimin gerekliliğini anlayabilme, sosyal zeka kavramının tanım bilgisi, sosyal beceri türlerinin bilgisi,sosyal beceri modelleri, sosyal beceri modellerini anlayabilme, sosyal beceriyi ölçme yöntemlerini anlayabilme. |
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Sosyal beceri eğitimin gerekliliğini açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap, | |
| 2 | Sosyal beceri türlerini sınıflar. | Anlatım, Beyin Fırtınası, Rol Oynama, | |
| 3 | Sosyal beceri modellerini yazar. | Anlatım, Tartışma, | |
| 4 | Sosyal beceriyi ölçme yöntemlerini analiz eder. | Anlatım, Beyin Fırtınası, Problem Çözme, | |
| 5 | Sosyal beceri tekniklerini kullanır. | Anlatım, Grupla Çalışma, Eğitsel Oyun, | |
| 6 | Sosyal becerileri ölçebilir. | Anlatım, Tartışma, | |
| 7 | Sosyal beceri eğitimi ve kullanılan teknikleri irdeler. | Anlatım, Beyin Fırtınası, Rol Oynama, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Sosyal davranışın tanım bilgisi | |
| 2 | Sosyal beceri eğitimin gerekliliğini anlayabilme | |
| 3 | Sosyal zeka kavramının tanım bilgisi | |
| 4 | Sosyal beceri türlerinin bilgisi | |
| 5 | Sosyal beceri modellerini anlayabilme | |
| 6 | Sosyal beceriyi ölçme yöntemlerini anlayabilme | |
| 7 | Sosyal beceri eğitiminde kullanılan teknikleri kavrayabilme | |
| 8 | Sosyal davranış ve sosyal beceri eğitiminin gerekçesi | |
| 9 | Sosyal beceri ve sosyal yeterlikler | |
| 10 | Sosyal beceri modelleri | |
| 11 | Sosyal beceri modelleri | |
| 12 | Sosyal becerilerin ölçülmesi | |
| 13 | Sosyal becerilerin ölçülmesi | |
| 14 | Sosyal beceri eğitimi ve kullanılan teknikler |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Bacanlı, H. (1999). Sosyal beceri eğitimi. Nobel yayıncılık: Ankara. |
| Ders Kaynakları | Albayrak Kaymak, D., Çetin,F.Alpa Bilbay, A.(2001) Çocuklarda Sosyal Beceriler, Epilson Yayınları Collins, J. & Collins, M. (1992). Social skills training and skilled helper. West Sussex, England: Wiley & Sons. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Matematikte geçen temel kavram, teori ve uygulamaları tanımlar. | ||||||
| 2 | Matematiksel düşünme yapar ve bunu günlük hayatında kullanır. | ||||||
| 3 | Karşılaştığı bir problemi sistematik olarak betimler ayrıca problemi makul, anlaşılabilir ve objektif olarak çözümler. | ||||||
| 4 | Farklı gibi görünen olaylar arasında ilişkileri saptar. | ||||||
| 5 | Zaman, yer ve sayılar arasındaki ilişkiler hakkında açık ve kesin fikirler söyler. | ||||||
| 6 | Bilimsel yöntemin ilkelerini problem çözmede kullanır. | ||||||
| 7 | Olayları araştırıcı, tarafsız, önyargısız, yerinde karar verebilen, açık fikirli olarak çözümler. | ||||||
| 8 | Yaratıcı ve eleştirel düşünme yapar. | ||||||
| 9 | Karşılaştığı problemleri hızlı, anlaşılır ve pratik olarak çözebilecek yöntemler belirler. | ||||||
| 10 | Ulusal ve uluslararası çağdaş sorunları belirler. | ||||||
| 11 | Yaşam boyu öğrenme davranışı belirler. | ||||||
| 12 | Türk Millî Eğitim Sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeler ile özel alan öğretim programının yaklaşım, amaç, hedef, ilke ve tekniklerini belirler ve kullanır. | ||||||
| 13 | Öğrencilerinin gelişim ve öğrenmelerini belirler. Değerlendirme sonuçlarını daha iyi bir öğretimin verilmesi için kullanır ve sonuçları öğrenci, veli, yöneticiler ve öğretmenlerle rapor eder. | ||||||
| 14 | Özdeğerlendirme yapar. Yeni bilgi ve fikirleri kullanır, kendisini ve kurumunu geliştirmede gerekli olanları saptar. Toplumun değerlerini ve çevreyi koruma konularını saptar. | ||||||
| 15 | Verilen bilgileri doğrudan kabul etmek yerine, “neden” sorusunu sorarak verilen bilginin kaynağını belirler. | ||||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Sosyal beceri eğitimin gerekliliğini açıklar. | |||||||||||||||
| 2 | Sosyal beceri türlerini sınıflar. | |||||||||||||||
| 3 | Sosyal beceri modellerini yazar. | |||||||||||||||
| 4 | Sosyal beceriyi ölçme yöntemlerini analiz eder. | |||||||||||||||
| 5 | Sosyal beceri tekniklerini kullanır. | |||||||||||||||
| 6 | Sosyal becerileri ölçebilir. | |||||||||||||||
| 7 | Sosyal beceri eğitimi ve kullanılan teknikleri irdeler. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 60 |
| 1. Kısa Sınav | 10 |
| 1. Ödev | 20 |
| 2. Kısa Sınav | 10 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| 1. Final | 40 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 3 | 48 |
| Ara Sınav | 1 | 20 | 20 |
| Ödev | 1 | 10 | 10 |
| Final | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü | 115 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4,6 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 5 | ||