| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Kişilik Kuramları | RPD 202 | 4 | 2 + 0 | 2 | 2 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. MURAT İSKENDER |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. MURAT İSKENDER, |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Erol UĞUR |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Temel Öğretim |
| Dersin Amacı | Kişilik üzerine ortaya atılan kuramları ve kişiliğin gelişimini kavratarak edinilen bilgilerin alan uygulamalarıyla ilişkilendirilmesini sağlamayı amaçlar. |
| Dersin İçeriği | Kişilikle ilgili temel kavramlar, kişiliğin gelişimi, uyum ve ruh sağlığı; kişilik kuramlarının özellikleri ve karşılaştırılması, kişilik kuramlarının alan uygulamaları ile ilişkilendirilmesi. |
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Kişilik ile ilgili temel kavramları sıralar. | Anlatım, Tartışma, | Sınav , Ödev, |
| 2 | Kişiliğin gelişiminde etkili olan biyolojik faktörleri açıklar. | Anlatım, Tartışma, | Sınav , Ödev, |
| 3 | Kişiliğin gelişiminde etkili olan çevresel faktörleri açıklar. | Anlatım, Tartışma, | Sınav , Ödev, |
| 4 | Kişilik gelişimi ile ruh sağlığı ve uyum sorunları arasındaki neden-sonuç ilişkisini açıklar. | Anlatım, Tartışma, | Sınav , Ödev, |
| 5 | Kişilik bozukluklarının nedenlerini açıklar. | Anlatım, Tartışma, | Sınav , Ödev, |
| 6 | Kişilik bozuklukları arasındaki benzerlik-farklılıkları ifade eder. | Anlatım, Tartışma, | Sınav , Ödev, |
| 7 | Farklı kuramlara göre kişilik gelişim sürecini açıklar. | Anlatım, Tartışma, | Sınav , Ödev, |
| 8 | Kişilik kuramları ile ruh sağlığı ve uyum sorunlarını ilişkilendirir. | Anlatım, Tartışma, | Sınav , Ödev, |
| 9 | Kişilik kuramlarını alan uygulamalarında hangi noktada kullanabileceğini açıklar. | Anlatım, Tartışma, | Sınav , Ödev, |
| 10 | Kişilik kuramlarından faydalanarak alan uygulamalarında kullanabileceği müdahale yöntemlerini sıralar. | Anlatım, Tartışma, | Sınav , Ödev, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş | Belirtilen kaynaklardan ilgili bölümler okunacaktır. |
| 2 | Temel kavramlar | Belirtilen kaynaklardan ilgili bölümler okunacaktır. |
| 3 | Psikanalitik kuramlar | Belirtilen kaynaklardan ilgili bölümler okunacaktır. |
| 4 | Psikanalitik kuramlar | Belirtilen kaynaklardan ilgili bölümler okunacaktır. |
| 5 | Davranışçı kuramlar | Belirtilen kaynaklardan ilgili bölümler okunacaktır. |
| 6 | Bilişsel kuram- İnsancıl kuram | Belirtilen kaynaklardan ilgili bölümler okunacaktır. |
| 7 | Varoluşçu kuram | Belirtilen kaynaklardan ilgili bölümler okunacaktır. |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | Ayırıcı özellik kuramı | Belirtilen kaynaklardan ilgili bölümler okunacaktır. |
| 10 | Biyolojik kuram | Belirtilen kaynaklardan ilgili bölümler okunacaktır. |
| 11 | A Tipi Kişilik bozuklukları | Belirtilen kaynaklardan ilgili bölümler okunacaktır. |
| 12 | B Tipi Kişilik Bozuklukları | Belirtilen kaynaklardan ilgili bölümler okunacaktır. |
| 13 | C Tipi kişilik bozuklukları | Belirtilen kaynaklardan ilgili bölümler okunacaktır. |
| 14 | Genel değerlendirme | Belirtilen kaynaklardan ilgili bölümler okunacaktır. |
| Kaynaklar | ||
|---|---|---|
| Ders Notu | ||
| Ders Kaynakları |
|
|
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunarken mevcut toplumsal yapı ve kültürel dinamiklerin farkındadır. | X | |||||
| 2 | Rehberlik ve psikolojik danışmanlık alan terminolojisini anadilin dil bilgisi kurallarına sadık kalarak kullanır. | X | |||||
| 3 | Rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanıyla ilgili duygu, düşünce ve olguları her türlü kültürel ve sosyal bağlamda ifade edebilecek dilsel etkileşimde bulunur | X | |||||
| 4 | Mevcut kültürden farklı kültürel bağlamlara sahip danışanların ihtiyaçlarını belirleyebilecek dilsel etkileşimde bulunur. | X | |||||
| 5 | Alanıyla ilgili güncel bilimsel gelişmeleri (yeni terapi teknikleri, kuramlar, sempozyumlar) takip edebilecek yabancı dil bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | Mevcut kültürden farklı kültürel bağlamlara sahip danışanlar ile olumlu kabul çerçevesinde iletişim kurar. | X | |||||
| 7 | Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık alanıyla ilgili araştırma yapabilme yeterliliklerini sıralar ve her birini açıklar. | X | |||||
| 8 | Mesleki danışmalık yardım sürecinde kullanılacak ölçme araçlarını amaçına uygun kullanır. | X | |||||
| 9 | Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri ile ilgili elde ettiği araştırma sonuçlarını amaca uygun şekilde yorumlar. | X | |||||
| 10 | Alanıyla ilgili güncel bilimsel gelişmeleri (yeni terapi teknikleri, kuramlar, sempozyumlar) takip edebilecek dijital kaynakları bilir. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili güncel bilimsel gelişmeleri (yeni terapi teknikleri, kuramlar, sempozyumlar) takip edebilecek dijital kaynakları amaçları doğrultusunda etkin kullanır. | X | |||||
| 12 | Çeşitli iletişim araçlarını kullanarak rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanıyla ilgili bilgi, görüş ve önerilerini etkili şekilde ifade eder. | X | |||||
| 13 | Danışanlarının ihtiyaçlarına göre karar vererek bireysel ve grupla psikolojik danışma oturumlarını planlar. | X | |||||
| 14 | Danışana ve duruma özgü koşulları psikolojik danışma sürecini planlarken dikkate alır. | X | |||||
| 15 | Hizmet verdiği kurumun değişen ihtiyaçlarına uygun önleyici rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini gerçekleştirir. | X | |||||
| 16 | Danışanlarının ihtiyaçlarına göre karar vererek bireysel ve grupla psikolojik danışma oturumlarını yürütür ve sonlandırır. | X | |||||
| 17 | Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen sorunları çözmek için sosyal kaynaklarıından destek talep eder. | X | |||||
| 18 | Okul rehberlik ve psikolojik hizmetlerinin kapsamını bilir ve bu kapsam çerçevesinde okul paydaşlarına hizmet sunar. | X | |||||
| 19 | Gelişim, öğrenme ve kişilik kuramlarını referans alarak danışanların problemlerini bilimsel bir bakış ile çerçevelendirir. | X | |||||
| 20 | Ulusal ya da yerel çapta meydana gelebilecek travmatik olaylar sonrasında, sosyal sorumluluk çerçevesinde psikolojik danışma yardımı sunar. | X | |||||
| 21 | Psikolojik yardım sürecini yürütürken manevi ve evrensel değerleri gözetir. | X | |||||
| 22 | Rehberlik hizmetlerini etkili yürütebilmek için öğrenci, meslektaş, aile ve eğitimin diğer paydaşları ile etkili iletişim ve iş birliği kurar. | X | |||||
| 23 | Çeşitli uyum bozukluklarına sahip öğrencilerin tespit edilmesi, müdahale planının geliştirilmesi, uygulama ve izleme süreçlerini gerçekleştirir. | X | |||||
| 24 | Bireysel ve grupla psikolojik danışma yapabilme becerisini bireysel ve sosyal koşulları dikkate alarak bireye özgü uygun danışma oturumlarını planlar. | X | |||||
| 25 | Bireysel ve grupla psikolojik danışma yaparken bireysel ve sosyal koşulları dikkate alarak bireye özgü uygun danışma oturumlarını başlatır, sürdürür ve sonlandırır. | X | |||||
| 26 | Yaşam dönemlerinde ortaya çıkabilecek gelişimsel krizlerin sağaltımına yönelik bir rehberlik programını uygular. | X | |||||
| 27 | Rehberlik ve psikolojik danışma alanının etik ilkerine sadık kalarak olumlu kabul çerçevesine uygun etik anlayışı kazanır | X | |||||
| 28 | Mevcut kültürden farklı kültürel bağlamlara sahip danışanların ihtiyaçlarını dikkate alarak grupla ya da bireysel psikolojik danışma gerçekleştirir. | X | |||||
| 29 | Demokratik ve aktif katılım kararlılığına sahip bir şekilde sosyal yaşama dahil olur. | X | |||||
| 30 | Mesleki etik ilkelere riayet ederek farklı kültürel bağlamlara sahip danışanlara uygun psikolojik danışma oturumlarını başlatır, sürdürür ve sonlandırır. | X | |||||
| 31 | İnsan ilişkileri ve iletişimin temel ilkelerine uygun mesleki tutum geliştirir. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | PÇ 23 | PÇ 24 | PÇ 25 | PÇ 26 | PÇ 27 | PÇ 28 | PÇ 29 | PÇ 30 | PÇ 31 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Kişilik ile ilgili temel kavramları sıralar. | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Kişiliğin gelişiminde etkili olan biyolojik faktörleri açıklar. | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Kişiliğin gelişiminde etkili olan çevresel faktörleri açıklar. | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Kişilik gelişimi ile ruh sağlığı ve uyum sorunları arasındaki neden-sonuç ilişkisini açıklar. | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Kişilik bozukluklarının nedenlerini açıklar. | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Kişilik bozuklukları arasındaki benzerlik-farklılıkları ifade eder. | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Farklı kuramlara göre kişilik gelişim sürecini açıklar. | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Kişilik kuramları ile ruh sağlığı ve uyum sorunlarını ilişkilendirir. | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Kişilik kuramlarını alan uygulamalarında hangi noktada kullanabileceğini açıklar. | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Kişilik kuramlarından faydalanarak alan uygulamalarında kullanabileceği müdahale yöntemlerini sıralar. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ödev | 100 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 40 |
| 1. Final | 60 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 13 | 1 | 13 |
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Kısa Sınav | 2 | 2 | 4 |
| Ödev | 1 | 1 | 1 |
| Final | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü | 57 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 2,28 | ||
| dersAKTSKredisi | 2 | ||