Eğitim Bilgi Sistemi

Ders Bilgileri
Ders Tanımı
Ders Akışı
Dersin Prog. Çıktılarına Katkısı
Değerlendirme Sistemi
AKTS - İş Yükü

Ders Adı	Kodu	Yarıyıl	T+U Saat	Kredi	AKTS
Öğrenme-Öğretme Süreçleri ve Uygulamaları	EPO 619	0	3 + 0	3	6

Ön Koşul Dersleri
Önerilen Seçmeli Dersler
Dersin Dili	Türkçe
Dersin Seviyesi	Doktora
Dersin Türü	Seçmeli
Dersin Koordinatörü	Doç.Dr. ZEYNEP DEMİRTAŞ
Dersi Verenler
Dersin Yardımcıları
Dersin Kategorisi	Alanına Uygun Öğretim
Dersin Amacı	Dersin Gerekçesi Öğretme ve öğrenme etkinliği, öğretmen-öğrenci ve öğretme-öğrenme ortamının birlikte nasıl çalıştığına bağlıdır. Öğretme ve öğrenme birçok değişkeni içeren bir süreçtir. Öğrenme sürecinin dikkat, bellek, dil, işleme ve organize etme, yazma ve üst düzey düşünme gibi önemli bileşenleri vardır. Bu süreçler sadece birbirleriyle değil, aynı zamanda duygular, sınıf iklimi, davranış, sosyal beceriler, öğretmenler ve aileyle de iletişim ve etkileşim halindedir. Bu değişkenler, öğrenciler hedeflerine doğru ilerlerken etkileşime girer ve öğrenme deneyimlerine katkıda bulunan yeni bilgi, davranış ve becerileri birleştirir. Tüm öğrencileri en uygun düzeyde meşgul etmek, motive etmek ve öğretmek için, öğreticiler öğrenme sürecini anlamalı, öğrencilerin bireysel duygusal ve bilişsel profillerini anlamalı ve bunlara yanıt vermeli ve çeşitli öğreniciler için etkili olan öğretim stratejilerini ve taktiklerini seçmelidir.
Dersin İçeriği	Ders; öğretme ve öğrenme süreçlerinin neler olduğu, öğrenme kuramları ve öğretme yaklaşımlarını, öğretme ve öğrenme süreçlerini konusunda yapılan araştırmaları inceleme, gelişimi farklı olan, öğrenme problemi ve davranış problemi olan öğrencilere yönelik öğretme ve öğrenme süreçlerini plânlama, uygulama ve yönetme işlemlerini yapılandırma, öğretme ve öğrenmede iletişim becerilerinin kullanma, öğrencilerin öğrenme sürecine etkin katılımını sağlama konularından oluşmaktadır.

Kalkınma Amaçları

#	Ders Öğrenme Çıktıları	Öğretim Yöntemleri	Ölçme Yöntemleri
1	Öğrenme-öğretme sürecinde temel kavramları açıklar.
2	Öğrenme sürecinde bilgiyi işleme ve organize etme sürecini açıklar.
3	Öğrenme-öğretme sürecinde bilişsel, duygusal ve sosyal becerileri açıklar.
4	Öğrenme - öğretme sürecinde etkili iletişim becerilerini açıklar.
5	Öğretme sürecinde uygun stratejiyi seçer.
6	Öğrenme - öğretme sürecinde sınıf ikliminin önemini açıklar.

Hafta	Ders Konuları	Ön Hazırlık
1	Temel kavramlar: davranış, öğrenme ve öğretme
2	Öğrenme kuramları ve öğretme yaklaşımları
3	Öğrenme kuramları ve öğretme yaklaşımları
4	Öğrenme kuramları ve öğretme yaklaşımları
5	Öğrenme kuramları ve öğretme yaklaşımlarının araştırıldığı alan makalelerinin incelenmesi.
6	Öğrenme kuramları ve öğretme yaklaşımlarının araştırıldığı alan makalelerinin incelenmesi.
7	Öğretme ve öğrenme sürecinde gelişimi farklı olan öğrencilere yönelik planlama, uygulama ve yönetme işlemlerini yapılandırma
8	Öğretme ve öğrenme sürecinde öğrenme problemi olan öğrencilere yönelik planlama, uygulama ve yönetme işlemlerini yapılandırma
9	Öğretme ve öğrenme sürecinde öğrenme problemi olan öğrencilere yönelik planlama, uygulama ve yönetme işlemlerini yapılandırma
10	Öğretme ve öğrenme sürecinde davranış problemi olan öğrencilere yönelik planlama, uygulama ve yönetme işlemlerini yapılandırma
11	Öğretme ve öğrenme sürecinde davranış problemi olan öğrencilere yönelik planlama, uygulama ve yönetme işlemlerini yapılandırma
12	Öğretme ve öğrenmede iletişim becerilerinin kullanma
13	Öğretme ve öğrenmede iletişim becerilerinin kullanma
14	Öğrencilerin öğrenme sürecine etkin katılımını sağlama

Kaynaklar
Ders Notu
Ders Kaynakları	1.Saban, A. (2002). Öğrenme ve öğretme süreci, Ankara: Nobel 2.Senemoğlu, N. (2008). Gelişim, Öğrenme ve öğretme süreci, Ankara:Pegem 3.Borich, G. D. (2007). Effective teaching methods (6th Ed.). New Jersey: Prentice Hall. 4. Bower, G. H. & Hilgard, E. R. (1981). Theories of learning (5th Ed.). Englewood Cliffs: Prentice Hall. 5. Brew, A. (2010). Imperatives and challenges in integrating teaching and research. Higher Education Research & Development, 29 (2), 139-150. 6. Eggen, P. D. & Kauchak, D. P. (1997). Educational psychology (3rd Ed.). New Jersey: Prentice Hall. 7. Hergenhahn, B. R. & Olson M. H. (2004). An introduction to theories of learning (7th Ed.). New Jersey: Prentice Hall. 8. Jacobsen, D. A. Eggen, P., & Kauchak, D. (1999). Methods for teaching: Promoting student learning (5th Ed.). New Jersey: Prentice Hall. 9. McCombs, B. L. & Whisler, J. S. (1997). The learner-centered classroom and school: Strategies for increasing student motivation and achievement. San Francisco: Jessey-Bass.

Kaynaklar

Ders Notu

Ders Kaynakları

1.Saban, A. (2002). Öğrenme ve öğretme süreci, Ankara: Nobel 2.Senemoğlu, N. (2008). Gelişim, Öğrenme ve öğretme süreci, Ankara:Pegem 3.Borich, G. D. (2007). Effective teaching methods (6th Ed.). New Jersey: Prentice Hall. 4. Bower, G. H. & Hilgard, E. R. (1981). Theories of learning (5th Ed.). Englewood Cliffs: Prentice Hall. 5. Brew, A. (2010). Imperatives and challenges in integrating teaching and research. Higher Education Research & Development, 29 (2), 139-150. 6. Eggen, P. D. & Kauchak, D. P. (1997). Educational psychology (3rd Ed.). New Jersey: Prentice Hall. 7. Hergenhahn, B. R. & Olson M. H. (2004). An introduction to theories of learning (7th Ed.). New Jersey: Prentice Hall. 8. Jacobsen, D. A. Eggen, P., & Kauchak, D. (1999). Methods for teaching: Promoting student learning (5th Ed.). New Jersey: Prentice Hall. 9. McCombs, B. L. & Whisler, J. S. (1997). The learner-centered classroom and school: Strategies for increasing student motivation and achievement. San Francisco: Jessey-Bass.

Sıra	Program Çıktıları	Katkı Düzeyi
Sıra	Program Çıktıları	1	2	3	4	5
1	Eğitim programları ve öğretimle ilgili temel kavramları tanımlama			X
2	Program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi, felsefi, psikolojik, toplumsal, ekonomik, bireysel, konu alanı) arasında ilişki kurma	X
3	Program tasarım yaklaşımlarını karşılaştırma	X
4	İhtiyaca uygun program geliştirme modellerini seçme	X
5	Program tasarısı hazırlama	X
6	Bir eğitim programının bütün boyutlarını değerlendirme yeterliklerini kazanma	X
7	Farklı ülkelerdeki eğitim sistemlerini eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirme		X
8	Eğitim programları ve öğretim alanında gelişmeleri izleme				X
9	Toplumda sosyal ekonomik ve kültürel boyutlarda gerçekleşen değişmelerin eğitim programlarına etkisini değerlendirme		X
10	Öğretim yöntem teknik ve stratejilerini alanının öğretiminde kullanma					X
11	Eğitim programları ve öğretime ilişkin kavramları ve kuramları eleştirel bakış açısıyla değerlendirme					X
12	Kendi çalışmalarında uygun bilimsel araştırma yöntemlerini seçme ve kullanma		X
13	Eğitim programları ve öğretim alanında bağımsız, özgün ve yayınlanabilecek araştırmalar yapma.		X

#	Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı	PÇ 1	PÇ 2	PÇ 3	PÇ 4	PÇ 5	PÇ 6	PÇ 7	PÇ 8	PÇ 9	PÇ 10	PÇ 11	PÇ 12	PÇ 13
1	Öğrenme-öğretme sürecinde temel kavramları açıklar.
2	Öğrenme sürecinde bilgiyi işleme ve organize etme sürecini açıklar.
3	Öğrenme-öğretme sürecinde bilişsel, duygusal ve sosyal becerileri açıklar.
4	Öğrenme - öğretme sürecinde etkili iletişim becerilerini açıklar.
5	Öğretme sürecinde uygun stratejiyi seçer.
6	Öğrenme - öğretme sürecinde sınıf ikliminin önemini açıklar.

Değerlendirme Sistemi
Yarıyıl Çalışmaları	Katkı Oranı
1. Ara Sınav	100
Toplam	100
1. Yıl İçinin Başarıya	60
1. Final	40
Toplam	100

AKTS - İş Yükü Etkinlik	Sayı	Süre (Saat)	Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati)	16	3	48
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme)	16	3	48
Ara Sınav	1	20	20
Ödev	1	15	15
Final	1	20	20
Toplam İş Yükü			151
Toplam İş Yükü / 25 (Saat)			6,04
Dersin AKTS Kredisi			6

Modal Heading