| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| A.Seç II:Soru Sorma Becerisi | SBE 418 | 8 | 3 + 0 | 3 | 5 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. HÜSEYİN ÇALIŞKAN |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Mehmet UYMAZ |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Öğretmenler sınıfta ders işleme zamanının yarısını soru sormak, sordurmak, soruları değerlendirmekle meşguldürler. Dolayısıyla öğretmenlerin soru sorma, sorgulama konusunda yeterli becerileri edinmeleri büyük önem taşımaktadır. |
| Dersin İçeriği | Soru sorma becerisi, soru cevap yöntemi ve tarihsel gelişimi, soruların sınıflandırılması, bilişsel alan soru türleri (hatırlama-tekrarlama soruları, yakınsama soruları, uzaksama soruları, değerlendirme soruları), soru sorma teknikleri, soru sorma teknikleriyle ilgili öğretmen davranışları, soru yazma (açık uçlu, kısa cevaplı, doğru-yanlış, eşleştirme, çoktan seçmeli). |
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Soru sormanın ne olduğunu kavrar. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 2 | Soru sorma becerisinin önemini fark eder. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 3 | Soruların sınıflandırmasını yapar. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 4 | Soruları bilişsel alan taksonomisine göre sınıflandırır. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 5 | Soru sorma tekniklerini kavrar. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 6 | Soru sorma ile ilgili öğretmen davranışlarını bilir. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 7 | Nitelikli soru sorma becerilerini kazanır. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 8 | Nitelikli sorular (açık uçlu, kısa cevaplı, doğru-yanlış, eşleştirme, çoktan seçmeli) yazar. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Soru sorma becerisi | [6] İlgili kısımlar okunacaktır. |
| 2 | Soru cevap yöntemi ve tarihsel gelişimi | [6] İlgili kısımlar okunacaktır. |
| 3 | Soruların sınıflandırılması | [6] İlgili kısımlar okunacaktır. |
| 4 | Bilişsel alan soru türleri (hatırlama-tekrarlama soruları) | [6] İlgili kısımlar okunacaktır. |
| 5 | Bilişsel alan soru türleri (yakınsama soruları) | [6] İlgili kısımlar okunacaktır. |
| 6 | Bilişsel alan soru türleri (uzaksama soruları) | [6] İlgili kısımlar okunacaktır. |
| 7 | Bilişsel alan soru türleri (değerlendirme soruları) | [6] İlgili kısımlar okunacaktır. |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | Soru sorma teknikleri | [6] İlgili kısımlar okunacaktır. |
| 10 | Soru sorma teknikleriyle ilgili öğretmen davranışları | [6] İlgili kısımlar okunacaktır. |
| 11 | Soru yazma (açık uçlu, kısa cevaplı) | [6] İlgili kısımlar okunacaktır. |
| 12 | Soru yazma (doğru-yanlış, eşleştirme) | [6] İlgili kısımlar okunacaktır. |
| 13 | Soru yazma (çoktan seçmeli) | [6] İlgili kısımlar okunacaktır. |
| 14 | Genel değerlendirme |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | [1]Bloom B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain. New York: David McKay Co Inc. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Sosyal Bilgiler eğitimini destekleyen sosyal bilim disiplinlerini tanır ve sosyal bilgiler eğitiminde kullanır. | ||||||
| 2 | Sosyal bilgiler eğitimi alanında tanımlanmış bir hedef doğrultusunda süreci tasarlar. | ||||||
| 3 | Sosyal bilgiler eğitimi alanında özel öğretim yöntemlerini uygular, verileri değerlendirir ve bu veriler ışığında toplumsal olayları sosyolojik perspektifle yorumlar. | ||||||
| 4 | Sosyal bilgiler eğitimi alanında eğitim problemlerini tanımlar, modeller ve çözer. | ||||||
| 5 | Etkin vatandaş olarak sorumluluk bilinciyle küresel ve toplumsal sorunları tespit eder ve bu sorunlara çözüm önerileri geliştirir. | ||||||
| 6 | Eğitim uygulamaları için gerekli çağdaş teknikleri ve ölçme araçlarını kullanır. | ||||||
| 7 | Eğitim uygulamalarında disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapar. | ||||||
| 8 | Eğitim uygulamalarında bağımsız davranır, inisiyatif kullanır ve yaratıcı davranış sergiler | ||||||
| 9 | Yaşam boyu öğrenme kapsamında sözlü ve yazılı iletişim becerileri edinerek mesleki ve etik sorumluluk anlayışı kazanır. | ||||||
| 10 | Çevreye ilişkin sorunları tespit ederek çözüm önerileri getirecek projeler tasarlar. | ||||||
| 11 | Kalite konularını tanımlar ve bu konuları alanı ile ilgili durumlarda kullanır. | ||||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Soru sormanın ne olduğunu kavrar. | |||||||||||
| 2 | Soru sorma becerisinin önemini fark eder. | |||||||||||
| 3 | Soruların sınıflandırmasını yapar. | |||||||||||
| 4 | Soruları bilişsel alan taksonomisine göre sınıflandırır. | |||||||||||
| 5 | Soru sorma tekniklerini kavrar. | |||||||||||
| 6 | Soru sorma ile ilgili öğretmen davranışlarını bilir. | |||||||||||
| 7 | Nitelikli soru sorma becerilerini kazanır. | |||||||||||
| 8 | Nitelikli sorular (açık uçlu, kısa cevaplı, doğru-yanlış, eşleştirme, çoktan seçmeli) yazar. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 40 |
| 1. Kısa Sınav | 15 |
| 1. Ödev | 20 |
| 1. Sözlü Sınav | 10 |
| 2. Kısa Sınav | 15 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| 1. Final | 40 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 3 | 48 |
| Ara Sınav | 1 | 8 | 8 |
| Kısa Sınav | 2 | 1 | 2 |
| Ödev | 1 | 2 | 2 |
| Sözlü Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 120 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4,8 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 5 | ||