| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Okul Öncesi Dönemde Matematik Öğretimi | CGP 117 | 1 | 2 + 0 | 2 | 3 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Ön Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. ALAADDİN AĞCADAĞ |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. ALAADDİN AĞCADAĞ, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Matematiksel düşünmenin gelişimine katkıda bulunarak, okul öncesinde kazandırılabilecek temel matematiksel kavramları kazandırmak. Okul öncesi dönemde çocukların bilişsel gelişimlerini desteklemek için ele alınması gereken temel matematik becerileri ile kavramlarının neler olduğunun ve bu kavramların çocuklara nasıl kazandırılacağının, kavramlara ilişkin etkinliklerin nasıl planlanacağının, etkinliklerin günlük planda nasıl yer alacağının öğretilmesi amaçlanmaktadır.
|
| Dersin İçeriği | Erken çocuklukta matematiğin önemi, çocuklarda bilişsel gelişim, erken çocukluk matematik eğitiminde ele alanın temel konular, Okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ve geliştirilmesi ile ilgili yaklaşımlar, matematik kavramlarının öğretilmesinde eğitim programlarında dikkate alınması gereken temel öğretim ilkeleri, okul öncesinde kazandırılabilecek temel matematiksel kavramlar (sayı sayma, zıt kavramlar, örüntü, temel geometrik şekiller vb.), bu bilgileri kullanarak matematik etkinliklerinin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Erken çocukluk eğitiminde matematik eğitiminin yeri ve önemini açıklar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar, | |
| 2 | Okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ile ilgili yaklaşımları kavrar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar, | |
| 3 | Matematik köşesinin nasıl hazırlanacağını açıklar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar, | |
| 4 | Çocuklarına yönelik matematik öğretim materyali geliştirir. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar, | |
| 5 | Okul öncesi dönmede matematik eğitiminde kullanılan etkinlikleri açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar, | |
| 6 | Okul öncesi dönemde kazandırılabilecek temel matematiksel kavramlarını (sayı sayma, çokluk, zıt kavramlar, örüntü ve temel geometrik şekiller vb.) açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Matematiğin okul öncesinde kullanımı | |
| 2 | Okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ile ilgili yaklaşımlar | |
| 3 | Okul öncesi dönemde matematiksel kavram gelişimi | |
| 4 | Okul öncesi dönemde sayı kavramı | |
| 5 | Okul öncesi dönemde sınıflandırma, eşleştirme, karşılaştırma kavramı | |
| 6 | Okul öncesi dönemde uzay, geometri ve geometrik şekiller kavramı | |
| 7 | Okul öncesi dönmede matematik eğitiminde kullanılan etkinlikler: müzik, oyun | |
| 8 | Okul öncesi dönmede matematik eğitiminde kullanılan etkinlikler: dil, fen ve doğa | |
| 9 | Okul öncesi dönmede matematik eğitiminde kullanılan etkinlikler: kavram haritası, görsel sanat eğitimi | |
| 10 | Yıl içi Sınavı | |
| 11 | Okul öncesi dönmede matematik eğitiminde dramadan yararlanma | |
| 12 | Matematik köşesinin planlanması | |
| 13 | Matematik kavramlarını kullanarak etkinlik hazırlama | |
| 14 | Matematik kavramlarını kullanarak hazırlanan etkinlikleri değerlendirme |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | 1. Akman, B. (2012 ) (Ed. )Okulöncesi Matematik Eğitimi, Pegem Yayıncılık, Ankara
|
| Ders Kaynakları | |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Çocuk ve Gençlik Hizmetleri organizasyon yapısı ve sistematiği içerisinde alanı ile ilgili temel düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kazanmak. | ||||||
| 2 | Alanında edindiği temel düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak, verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme becerisine sahip olmak. | ||||||
| 3 | Alanı ile ilgili çalışma süreçlerindeki araç-gereç, materyal, malzeme, bilişim araçları ile iletişim teknolojilerini kullanabilmek | ||||||
| 4 | Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel kullanmalarına yönelik özen göstermek | ||||||
| 5 | Alanı ile ilgili uygulama süreçlerinde program hazırlamak, etkinlikleri planlamak ve etkin kullanabilmek uygulamak | ||||||
| 6 | Alanında ulusal ve uluslar arası gündemi takip edebilme, problemleri tanımlama, modelleme ve çözümleme becerisine sahip olmak | ||||||
| 7 | Etkili iletişim kurma tekniklerine hâkim ve alanındaki yenilikleri takip edebilecek düzeyde bir yabancı dil bilgi ve yeteriliğine sahip olmak. | ||||||
| 8 | Alanında disiplin içi ve disiplinler arası inisiyatif kullanma ve takım çalışması yapabilme ve yaratıcılık becerisine sahip olmak | ||||||
| 9 | Mesleki hizmet içi eğitim ve etkinliklere katılmak, kalite çalışmaları ve teknolojik gelişmeleri izlemek; bilgi, deneyim ve uygulama becerilerine sahip olmak | ||||||
| 10 | Tarihi değerlere saygılı,sosyal sorumluluk, evrensel, toplumsal ve mesleki etik bilincine sahip olmak. | ||||||
| 11 | İş güvenliği, çevre koruma bilgisi ve verimiliğe sahip olmak. | ||||||
| 12 | Çocuk ihmal ve istismarına yönelik önlem alır, çocuk hakları ve korunması ile ilgili uygulamaları izler ve işbirliği yapar. | ||||||
| 13 | Drama, oyun, müzik ve animasyon etkinliklerini planlayabilir ve uygulayabilir. | ||||||
| 14 | Çocuk gelis¸imine ve çocukların bilis¸sel, dil, sosyo duygusal, psiko-motor gelişimine uygun etkinlik hazırlayabilir. | ||||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Erken çocukluk eğitiminde matematik eğitiminin yeri ve önemini açıklar | ||||||||||||||
| 2 | Okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ile ilgili yaklaşımları kavrar | ||||||||||||||
| 3 | Matematik köşesinin nasıl hazırlanacağını açıklar | ||||||||||||||
| 4 | Çocuklarına yönelik matematik öğretim materyali geliştirir. | ||||||||||||||
| 5 | Okul öncesi dönmede matematik eğitiminde kullanılan etkinlikleri açıklar. | ||||||||||||||
| 6 | Okul öncesi dönemde kazandırılabilecek temel matematiksel kavramlarını (sayı sayma, çokluk, zıt kavramlar, örüntü ve temel geometrik şekiller vb.) açıklar. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 60 |
| 1. Ödev | 10 |
| 1. Performans Görevi (Seminer) | 30 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| 1. Final | 40 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 1 | 16 |
| Ara Sınav | 1 | 8 | 8 |
| Kısa Sınav | 2 | 4 | 8 |
| Ödev | 1 | 5 | 5 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 79 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 3,16 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 3 | ||