| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Kirkitli Dokumalarda Motif Sembol İlişkisi I | GTS 525 | 0 | 3 + 0 | 3 | 6 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | YUKSEK_LISANS |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Prof. KADRİYE DİDEM ATİŞ |
| Dersi Verenler | Prof. KADRİYE DİDEM ATİŞ, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Dersin amacı; Anadolu kirkitli dokumalarındaki motiflerin sembolik anlamlarını incelemektir. |
| Dersin İçeriği | "Anadolu kirkitli dokumalarındaki motiflerin sembolik anlamlarını ve yayılımını tesbit etmektir. " |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Türk Topluluklarının yaşayışları hakkında araştırma yapar. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar, | |
| 2 | Motifler arasında bağlantı kurar. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar, | |
| 3 | En az Anadolu´da bir dokuma bölgesinin halılarını tanır. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar, | |
| 4 | Motiflerin sembolik anlamlarını araştırır. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar, | |
| 5 | Motiflerin Anadolu´daki yayılımını sembolik anlamları ile açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | "Motif kavramının incelenmesi " | |
| 2 | "Sembol kavramının incelenmesi " | |
| 3 | "Araştırma için bir kavram seçimi " | |
| 4 | "Seçilen kavramın yazılı ve görsel kaynaklarda araştırılması " | |
| 5 | "Seçilen kavramın yazılı ve görsel kaynaklarda araştırılması " | |
| 6 | Seçilen kavramın yazılı ve görsel kaynaklarda araştırılması " | |
| 7 | "Seçilen kavramın yazılı ve görsel kaynaklarda araştırılması " | |
| 8 | "Yarıyıl ara sınavı " | |
| 9 | Seçilen kavramı sembolize eden motiflerin tespiti. | |
| 10 | Seçilen kavramı sembolize eden motiflerin tespiti. | |
| 11 | Seçilen kavramı sembolize eden motiflerin tespiti. | |
| 12 | Seçilen kavramı sembolize eden motiflerin tespiti. | |
| 13 | "Yazım aşaması " | |
| 14 | "Yazım aşaması " |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | Dölen, Emre. (1992), Tekstil Tarihi, İstanbul, Marmara Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Yayınları No. 92/1, İstanbul. Çukurova (Atiş), Didem. (1994), Yağcıbedir Halılarındaki Motiflerin Yöresel İsimleri Ve Anlamları, 2. Uluslararası Doğu Halıları Kongresi, İstanbul. Orhunlu, Cengiz. (1987), Osmanlı İmparatorluğunda Aşiretlerin İskanı, Eren Yayıncılık ve Kitapçılık Ltd. Şti., İstanbul. Sümer, Faruk. (1980), Oğuzlar (Türkmenler) Tarihleri, Boy Teşkilatı, Destanları -,3. Baskı, Ana Yayınları. Türkay, Cevdet. (1979), Başbakanlık arşiv Belgelerine Göre Osmanlı İmparatorluğunda Oymak, Aşiret ve Cemaatler, Tercüman Kaynak Eserler Serisi 1, İstanbul. Balpınar, B & U. Hirsch. (1982) Flatweaves Flachgewebe Vakıflar Museum İstanbul, Uta Hülsey Wesel, West Germany. Güngör, İ. H. (1984), Türk Halıları, 1. Cilt, Keskin Color Basımevi, İstanbul. İnalcık, H. (1986), The Yürüks Their Origins, Expansion and Economic Role, Oriental Carpets and Textile Studies II, Carpets of The Mediterranean Countries 1400-1600, Edited by Robert Pinner & Walter B. Denny, HALI O.C.T.S. / Halı Publications, London. Özhekim (Atiş), D. (2000),Kirkitli Dokumalardaki Motiflerin Geometrik Olmasının Temel Nedenleri (Bergama), Öneri, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, C.3, S. 14, s. 113-116. Özhekim (Atiş), D. (2005), Tarihsel Gelişimi İçinde Motif, Desen Ve Teknik Özellikleri İle Çanakkale Halıları, Çanakkale II, Ekonomi ve Sosyo-Kültürü, Tarih Araştırma Serisi II. s. 361-374. T.C. Kültür ve Turizm Bakanlığı (1988), TÜRK EL DOKUMASI HALILAR Turkish Handwoven Carpets, C:1-2-3-4-5, Ankara. Bennett, I. (1972). Book of Oriental Carpets, London, Hamlyn Publishing. Erdmann, K. (1970). Seven Hundred Years of Oriental Carpets, London, Faber and Faber Limited. Schlosser,I. (1979). Der Schöne Teppich İn Orient Und Okzident, München: Taschenbuch Verlag GmhH & Co. Kg. Aslanapa, O. Y. Durul. (1989), Selçuklu Halıları Başlangıcından Onaltıncı Yüzyıl Ortalarına Kadar Türk Halı Sanatı, A Yayınları Türk Süsleme Sanatları Serisi. 2, Apa Ofset Basımevi, İstanbul. Çoruhlu, Yaşar. (2002), TÜRK MİTOLOJİSİNİN ANAHATLARI, Kabalcı Yayınevi:169, İstanbul. Genç, Adem- Ahmet Sipahioğlu: GÖRSEL ALGILAMA SANATTA YARATICI SÜREÇ, Sergi Yayınevi, İzmir, 1990. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Temel Sanat ilkelerini bilmek, anlamak ve konusuna yetkin olarak uyarlayabilmek. | ||||||
| 2 | Üç boyutlu yüzeyleri iki boyutlu yüzeylerde çözümleyebilmek konusunda yetkin olmak. | X | |||||
| 3 | Geleneksel sanatların uygulanmasında kullanılan tüm yüzey ve uygulama malzemelerini bilmek, kullanabilmek konusunda yetkin olmak. | X | |||||
| 4 | Geleneksel sanatlarda konusu ile ilgili tüm alanlarda, farklı yüzyıllarda kullanılan renkleri bilmek, hazırlayabilmek; tasarlanan uygulamada doğru şekilde kullanabilmek; farklı yüzyıllarda kullanılan süsleme unsurlarını motiflerin, tasarımların üslupsal farklılıkları bilmek, kullanabilmek; farklı yüzyıllarda kullanılan kavramları, konuları, ekolleri, sanatçılarını, tekniklerini bilmek; her türlü bilgi ve donanımla klasik ve özgün tasarımlar ortaya koyabilme konularında yetkinliğe sahip olmak. | X | |||||
| 5 | Tasarımı uygulamak veya araştırılan konuyu sunmak için gerekli bütün teorik bilgi, çizim sistemleri ve bilgisayar programlarını bilmek, kullanabilmek ve bu konudaki yenilikleri takip edebilmek konularında yetkin olmak. | X | |||||
| 6 | Konusuyla ilgili kaynak taraması yaptığı araştırmayı yetkin olarak akademik kriterlerin gerektirdiği şekilde tamamlamak. | X | |||||
| 7 | Konusuyla ilgili restorasyon ve konservasyon yapabilme yetkinliğinde olmak. | X | |||||
| 8 | Mesleki ve etik sorumluluğa sahip olmak. | X | |||||
| 9 | Öğrenmeyi öğrenme yetkinliğine sahip olmak. Konusu ile ilgili yeni çalışma, bilgi ve fikirlere açık olarak gelişmeleri sürekli takip edip, araştırma, analiz yapma, yorumlama ve uygulama yeterliliğiyle bunları kendisine kazanım olarak dönüştürme yetkinliğine sahip olmak. | ||||||
| 10 | Disiplin içi ve disiplinler arası gruplarla takım çalışması yapacak yetkinlikte olmak. | X | |||||
| 11 | Konusu ile ilgili çalışmaların, evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini değerlendirebilmek için gerekli kapsamlı bilgiye sahip olmak. | X | |||||
| 12 | Alanındaki bilgileri takip edip kullanabilecek ve meslektaşlarıyla iletişim kurabilecek düzeyde en az bir yabancı dil bilgisine sahip olmak. | ||||||
| 13 | Eleştirel bakışa ve yaratıcı düşünme yetkinliğine sahip olmak. Sahip olunan bilgi, beceri ve fikirlerini bilimsel yöntemlerle analiz etmek, değerlendirmek için kullanabilmek yetkinliğine sahip olmak. | ||||||
| 14 | Yaşam boyu öğrenmenin sürdürülmesi gerektiği bilinci ve bunu gerçekleştirme yetkinliğine sahip olmak. | ||||||
| 15 | Geçmiş ve günümüz sanat anlayışlarını objektif olarak algılayıp kavrayabilmek ve bunları karşılaştırıp sentezleyebilmek yetkinliğine sahip olmak. | ||||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Türk Topluluklarının yaşayışları hakkında araştırma yapar. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||
| 2 | Motifler arasında bağlantı kurar. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||
| 3 | En az Anadolu´da bir dokuma bölgesinin halılarını tanır. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||
| 4 | Motiflerin sembolik anlamlarını araştırır. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 0 | 5 | 5 | 5 | 5 | 0 | 5 | 5 | |
| 5 | Motiflerin Anadolu´daki yayılımını sembolik anlamları ile açıklar. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ödev | 40 |
| 1. Proje / Tasarım | 60 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 40 |
| 1. Final | 60 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 4 | 64 |
| Ara Sınav | 1 | 8 | 8 |
| Performans Görevi (Uygulama) | 1 | 10 | 10 |
| Final | 1 | 8 | 8 |
| Toplam İş Yükü | 138 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 5,52 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 6 | ||