Eğitim Bilgi Sistemi

Ders Bilgileri
Ders Tanımı
Ders Akışı
Dersin Prog. Çıktılarına Katkısı
Değerlendirme Sistemi
AKTS - İş Yükü

Ders Adı	Kodu	Yarıyıl	T+U Saat	Kredi	AKTS
Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi	ELT 508	0	3 + 0	3	6

Ön Koşul Dersleri
Önerilen Seçmeli Dersler
Dersin Dili	İngilizce
Dersin Seviyesi	YUKSEK_LISANS
Dersin Türü	Seçmeli
Dersin Koordinatörü	Dr.Öğr.Üyesi ELİF BOZYİĞİT
Dersi Verenler
Dersin Yardımcıları	Arş.Gör. Burcu KOÇ
Dersin Kategorisi	Diğer
Dersin Amacı	Çocuklara dil öğretimi amacıyla geliştirilen yöntem, teknik ve stratejilerin özelliklerine dair nüans boyutuna kadar ayrıtıları öğretmenin yanı sıra, gerçek ortamdaki uygulamalara kuramsal bir bakışla yaklaşabilen, doğru yönde eleştiriler getirebilen ve kazanımları kendi öğretim ortamlarına uygun bir şekilde yansıtabilen öğretmenler yetiştirmek dersin birinci amacıdır. Buna ek olarak, çocuklara yabancı dil öğretimi alanında yazılan makaleleri eleştirel bir bakışla okuyan, bu çalışmaların güçlü ve zayıf yönlerini gerekçeleriyle ortaya koyabilen ve buradan sentezledikleri bilgileri kendi akademik çalışmalarına yansıtabilen akademisyenler yetiştirmek de dersin diğer temel amacıdır.
Dersin İçeriği	Çocuklar nasıl düşünür ve öğrenir? Çocuklar birinci ve ikinci dil gelişimini nasıl gerçekleştirir? Sınıf uygulamasında çocukların öğrenmelerine ve çocuklara öğretmeye ilişkin teoriler nelerdir? Çocuklara İngilizce öğretimindeki son yaklaşımlar nelerdir?

#	Ders Öğrenme Çıktıları	Öğretim Yöntemleri	Ölçme Yöntemleri
1	Çocuklara dil öğretim sürecinde kullanılan yöntem, teknik ve stratejilerin özelliklerini bilir ve bunları ilgili bağlama uygun olarak kullanabilir.	Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,	Doğru Yanlış Testleri, Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı),
2	Çocukların yabanı dil öğrenim sürecinin özelliklerini bilir ve öğretim ortamlarını bu yönde düzenleyebilir.	Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,
3	Çocuklara dil öğretiminde kullanılan yöntem ve tekniklere eleştirel bir bakışla yaklaşarak, doğru değerlendirmeler yapabilir.	Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,
4	Çocuklara yabancı dil öğretimi alanındaki yazını eleştirel bir gözle inceleyerek, çalışmaların zayıf ve güçlü noktalarını saptayabilir ve akademik bir dille açıklayabilir.	Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,

Hafta	Ders Konuları	Ön Hazırlık
1	Çocuklar nasıl öğrenir?	Brumfit 1995: 1-3
2	Çocuklarda birinci ve ikinci dil gelişimi	Tough 1995: 208-215 Lightbown and Spada 1993: 216 ? 224 Second language: Broughton and Brumfit 1980: 225- 228
3	Çocuklara yabancı dil öğretimi yaklaşımları: -Görev temelli, etkinlik temelli yaklaşım -Bütüncül yaklaşım -Diğer derslerle karşılaştırmalı yaklaşım -Öğrenmeyi öğrenme	Williams 1998: 229-231 Brewster et al. 1992: 70-81, 103- 109 Williams 1995: 52-57 Halliwell 1992:192-197 Ellis 1995:46-51
4	Sınıf yönetimi Materyal değerlendirme ve geliştirme	Brewster et al. 1992: 117-131 Halliwell 1992: 192-197 Brewster et al. 1992: 109-117
5	Sözcük öğretimi	Brewster et al. 1992: 97-100 Phillips 1993
6	Dilbilgisi öğretimi	Brewster et al. 1992: 97-100 Phillips 1993
7	Dinleme becerilerinin öğretimi	Brewster et al. 1992: 81-84 Phillips 1993 Wright 1995
8	Konuşma becerilerinin öğretimi	Brewster et al.1992: 84-88 Phillips 1993 Wright 1997
9	Okuma becerilerinin öğretimi	Brewster et al. 1992: 89-91 Phillips 1993
10	Yazma becerilerinin öğretimi	Brewster et al.1992: 91-94 Phillips 1993
11	Teknoloji kullanımı	Video - Phillips 1993
12	Çocukları değerlendirme ve sınama Çocukları test etmede oyun kullanımı	Assessment Smith 1996: 237-245 Dossena 1996: 246-250
13	Çocuklara İngilizce öğretimindeki on temel ilke	Williams 1998
14	Genel Tekrar

Kaynaklar
Ders Notu	Brewster, J., ellis, G. and D. Girard. 1992. The Primary English Teacher?s Guide. London: Penguin English.
Ders Kaynakları	Brewster, J. 1995. ?What is good primary practice?? In Brumfit, C., Moon, J. and R. Tongue (eds.) Teaching English to Children. Essex: Longman. Broughton, G. and C. Brumfit. 1980. ?Young Children Learning English?. In Flavell, R. Hill, P. and A. Pincas (eds.) Teaching English as a Foreign Language. London: Routledge & Kegan Paul. Brumfit, C. 1995. ?Introduction?: Teaching English to Children?. In Brumfit, C., Moon J. and R. Tongue (eds.) Teaching English to Children. Essex: Longman. Dossena, M. 1996. ?Using games in testing activities: some experiences in Italian primary schools? In Allan, D. (ed.) Entry Points. International Association of teachers of English as a Foreign Language. Ellis, G. 1995. ?Learning to Learn?. In Brumfit, C., Moon J. and R. Tongue (eds.) Teaching English to Children. Essex: Longman. Halliwell, S. 1992. Teaching English in the Primary Classroom. Essex:Longman. Lightbown, P. and N. Spada. 1993. How Languages are Learned?. Oxford: Oxford UP. Philips, S. 1993. Young Learners. Oxford: Oxford UP. Smith, K. 1996. ?Assessing and testing yougn learners: can we, should we?? In Allan, D. (ed.) Entry Points. International Association of teachers of English as a Foreign Language. Tough, J. 1995. ?Yougn Children Learning Languages?. In Brumfit, C., Moon J. and R. Tongue (eds.) Teaching English to Children. Essex: Longman. Tough, J. 1995. Talk Two: Children using English as a second language. Cardiff: Drake. Williams, M. 1998. ?Ten principles for teaching English to young learners?. IATEFL Newsletter, 142. Williams, M. 1995. ?A framework for teaching English to young learners?. In Brumfit, C., Moon J. and R. Tongue (eds.) Teaching English to Children. Essex: Longman. Wright, A. 1995. Storytelling with children. Oxford: Oxford UP. Wright, A. 1997. Creating stories with children. Oxford: Oxford UP.

Kaynaklar

Ders Notu

Brewster, J., ellis, G. and D. Girard. 1992. The Primary English Teacher?s Guide. London: Penguin English.

Ders Kaynakları

Brewster, J. 1995. ?What is good primary practice?? In Brumfit, C., Moon, J. and R. Tongue (eds.) Teaching English to Children. Essex: Longman.
Broughton, G. and C. Brumfit. 1980. ?Young Children Learning English?. In Flavell, R. Hill, P. and A. Pincas (eds.) Teaching English as a Foreign Language. London: Routledge & Kegan Paul.
Brumfit, C. 1995. ?Introduction?: Teaching English to Children?. In Brumfit, C., Moon J. and R. Tongue (eds.) Teaching English to Children. Essex: Longman.
Dossena, M. 1996. ?Using games in testing activities: some experiences in Italian primary schools? In Allan, D. (ed.) Entry Points. International Association of teachers of English as a Foreign Language.
Ellis, G. 1995. ?Learning to Learn?. In Brumfit, C., Moon J. and R. Tongue (eds.) Teaching English to Children. Essex: Longman.
Halliwell, S. 1992. Teaching English in the Primary Classroom. Essex:Longman.
Lightbown, P. and N. Spada. 1993. How Languages are Learned?. Oxford: Oxford UP.
Philips, S. 1993. Young Learners. Oxford: Oxford UP.
Smith, K. 1996. ?Assessing and testing yougn learners: can we, should we?? In Allan, D. (ed.) Entry Points. International Association of teachers of English as a Foreign Language.
Tough, J. 1995. ?Yougn Children Learning Languages?. In Brumfit, C., Moon J. and R. Tongue (eds.) Teaching English to Children. Essex: Longman.
Tough, J. 1995. Talk Two: Children using English as a second language. Cardiff: Drake.
Williams, M. 1998. ?Ten principles for teaching English to young learners?. IATEFL Newsletter, 142.
Williams, M. 1995. ?A framework for teaching English to young learners?. In Brumfit, C., Moon J. and R. Tongue (eds.) Teaching English to Children. Essex: Longman.
Wright, A. 1995. Storytelling with children. Oxford: Oxford UP.
Wright, A. 1997. Creating stories with children. Oxford: Oxford UP.

Sıra	Program Çıktıları	Katkı Düzeyi
Sıra	Program Çıktıları	1	2	3	4	5
1	İngilizce Öğretmenliği alanında detaylı bilgiye sahiptir.					X
2	İngilizce Öğretmenliği alanındaki son yenilikleri kavrar ve tanır.					X
3	Edindiği bilgilerin sınıf ortamında nasıl kulanılması gerektiğini bilir.					X
4	İngilizce Öğretmenliği alanındaki literatürü tarar ve bilgiye ulaşma yolunu kavrar.				X
5	Alanınyla ilgili yeni öneriler sunar ve uygulamaya yönelik çalışmalar yapar.					X
6	Araştırma yöntem ve tekniklerini kavrar ve yapacağı çalışmalarda bunlardan yararlanır.			X
7	İngilizce Öğretmenliği alanında pratik ve teorik bilgilerin sentezi konusunda yeterli bilgiye sahiptir.					X
8	İngilizce Öğretmenliği´ndeki ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını ve yöntemlerini kavrar.				X
9	Dilin temel yapısının ve edinimsel boyutunun öğretimdeki yerini sentezler.					X
10	Eleştirel düşünme becerisiyle dil öğretimi literatüründeki eksikleri bilir ve gidermek üzere çalışmalar yapar.				X
11	Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması aşamalarını toplumsal, bilimsel ve etik değerler temelinde gerçekleştirir.				X
12	Alanı ile ilgili disiplinler arasındaki etkileşimi kullanabilme yetisini edinmek ve bu bilgiler senteziyle yeni işlevsel bilgiler oluşturur.				X
13	Yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu bir tutum içinde, İngilizce öğretimine ilişkin kişisel ve mesleki gelişim hedefleri belirlemek, fırsatlar kollamak ve mesleki gelişime yönelik araştırma yöntem ve tekniklerinden yararlanabilir.					X
14	Anadil ile yabancı dili dilbilgisel, dilbilimsel ve yazınsal açılardan irdeler; benzerlik ve farklılıklardan didaktik olarak yararlanabilme becerilerini kazanır.					X
15	Ulusal ve uluslararası toplantılarda bilimsel içerikli sunular yapabilme becerilerinin kazandırılır.				X

#	Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı	PÇ 1	PÇ 2	PÇ 3	PÇ 4	PÇ 5	PÇ 6	PÇ 7	PÇ 8	PÇ 9	PÇ 10	PÇ 11	PÇ 12	PÇ 13	PÇ 14	PÇ 15
1	Çocuklara dil öğretim sürecinde kullanılan yöntem, teknik ve stratejilerin özelliklerini bilir ve bunları ilgili bağlama uygun olarak kullanabilir.
2	Çocukların yabanı dil öğrenim sürecinin özelliklerini bilir ve öğretim ortamlarını bu yönde düzenleyebilir.
3	Çocuklara dil öğretiminde kullanılan yöntem ve tekniklere eleştirel bir bakışla yaklaşarak, doğru değerlendirmeler yapabilir.
4	Çocuklara yabancı dil öğretimi alanındaki yazını eleştirel bir gözle inceleyerek, çalışmaların zayıf ve güçlü noktalarını saptayabilir ve akademik bir dille açıklayabilir.

Değerlendirme Sistemi
Yarıyıl Çalışmaları	Katkı Oranı
1. Ara Sınav	40
1. Kısa Sınav	10
2. Kısa Sınav	10
1. Ödev	40
Toplam	100
1. Yıl İçinin Başarıya	60
1. Final	40
Toplam	100

AKTS - İş Yükü Etkinlik	Sayı	Süre (Saat)	Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati)	16	3	48
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme)	16	5	80
Ara Sınav	1	5	5
Ödev	1	3	3
Final	1	5	5
Toplam İş Yükü			141
Toplam İş Yükü / 25 (Saat)			5,64
Dersin AKTS Kredisi			6

Modal Heading