| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Risk Altındaki Çocuklar ve Eğitimi | ECE 013 | 0 | 2 + 0 | 2 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Arş.Gör. MEHMET KUMRU |
| Dersi Verenler | Arş.Gör. MEHMET KUMRU, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı; risk altındaki çocukları tanımak ve risk nedenleri ile alınabilecek önlemler hakkında toplumda farkındalık yaratmaktır. |
| Dersin İçeriği | Risk faktörleri ve etkileri, risk faktörlerinin yarattığı çocuk grupları; sokakta yaşayan ve çalışan çocuklar, sektörlere bağlı çalışan çocuklar, parçalanmış aile çocukları, korunmaya muhtaç çocuklar, suça yönelmiş çocuklar, ihmal ve istismara uğrayan çocuklar, gelişimsel açıdan risk altındaki çocuklar, elverişsiz çevresel koşullarda yaşayan çocuklar ve özellikleri, eğitimlerindeki kritik unsurlar, alınabilecek önlemler; risk altındaki çocukların eğitimlerine yönelik Türkiye’de ve diğer ülkelerde uygulanan projeler. |
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Risk grubundaki çocukların tanımı ve risk grubuna itilme nedenlerini, dünyada ve Türkiye’de risk grubuna giren çocukların durumunu bilir. | Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Gösterip Yaptırma, | |
| 2 | Şiddet, travma, hiperaktivite, ihmal ve istismar, bağımlılık, mültecilik, özel gereksinimli olma vb. risk durumlarının tanımı ve risk altındaki çocuk gruplarının özelliklerini açıklar. | Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Gösterip Yaptırma, | |
| 3 | Risk gruplarını tanımanın önemini ve önleme çalışmalarının gerekliliğini açıklar. Kapsayıcı eğitimin tanımı ve önemini bilir. Kapsayıcı eğitimin bileşenlerini ve öğrenme tasarımını açıklar. | Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Gösterip Yaptırma, | |
| 4 | Risk gruplarına yönelik eğitimsel yaklaşımları bilir. Risk altındaki çocukların tanınmasında ailenin ve öğretmenin rolü ve bildirim süreçlerini açıklar. | Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Gösterip Yaptırma, | |
| 5 | Bu gruplarla çalışan STK’ların neler olduğunu araştırır ve yürütülen çalışmaları eleştirir. Bu gruplara hizmet veren kurumlara katkı sağlayacak projeler üretir. | Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Gösterip Yaptırma, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Çocukluk kavramı, çocuk hukukunun konusu, özellikleri, çocuk hakları ve güvenliği. | Ders Notları - İlgili Slaytlar |
| 2 | Çocuk haklarının hukuk sistemindeki yeri, çocuk haklarına ilişkin ulusal ve uluslararası sözleşmeler. | Ders Notları - İlgili Slaytlar |
| 3 | Risk grubundaki çocukların tanımı ve risk grubuna itilme nedenleri, dünyada ve Türkiye’de risk grubuna giren çocukların durumu. | Ders Notları - İlgili Slaytlar |
| 4 | Şiddet, travma, hiperaktivite, ihmal ve istismar, bağımlılık, mültecilik, özel gereksinimli olma vb. risk durumlarının tanımı ve risk altındaki çocuk gruplarının özellikleri. | Ders Notları - İlgili Slaytlar |
| 5 | Çalışan Çocuklar, Sokak Çocukları, Boşanmış Aile Çocukları. | Ders Notları - İlgili Slaytlar |
| 6 | Suça Karışan Çocuklar, İhmal ve İstismara Uğrayan Çocuklar. | Ders Notları - İlgili Slaytlar |
| 7 | Kapsayıcı eğitimin tanımı, önemi, bileşenleri ve öğrenme tasarımı. | Ders Notları - İlgili Slaytlar |
| 8 | Ara Sınav. | Ders Notları - İlgili Slaytlar |
| 9 | Risk altındaki çocukların tanınmasında ailenin ve öğretmenin rolü ve bildirim süreçleri. | Ders Notları - İlgili Slaytlar |
| 10 | Risk grubuna itilen çocuklar için Türkiye’de uygulanan önleme ve destek programları. | Ders Notları - İlgili Slaytlar |
| 11 | Risk grubundaki çocuklar ve STK’lar. | Ders Notları - İlgili Slaytlar |
| 12 | Risk grubundaki çocuklar ve kitle iletişim araçları. | Ders Notları - İlgili Slaytlar |
| 13 | Aile Bakanlığı, Gençlik Aile Merkezi ve Çocuk Eğitim Evleri Ziyareti. | Ders Notları - İlgili Slaytlar |
| 14 | Proje Sunumları. | Ders Notları - İlgili Slaytlar |
| Kaynaklar | ||
|---|---|---|
| Ders Notu | ||
| Ders Kaynakları |
Sandallı, S.F.(2000). Yetiştirme Yurtları Eğitim Rehberlik Programı, T.C. Başbakanlık SHÇEK Yayınları. |
|
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Possess theoretical and methodological knowledge at a level that encompasses an inquisitive perspective within their field. | X | |||||
| 2 | Grasp all dimensions of the child's developmental areas comprehensively. | X | |||||
| 3 | Prepare suitable educational environments for children, taking individual differences into account, effectively conduct the learning process, utilize appropriate learning approaches, and assess them. | X | |||||
| 4 | Develop effective activities suitable for child education, prepare plans, create materials, and implement them. | X | |||||
| 5 | Recognize differently developing children, understand their characteristics, and implement special practices to support these children at home and at school. | X | |||||
| 6 | Engage in self-assessment and participate in personal and professional development activities | X | |||||
| 7 | Be knowledgeable about and keep abreast of the legislation related to their field. | X | |||||
| 8 | Use Turkish in accordance with the rules and effectively communicate with children within this framework. | X | |||||
| 9 | Learn to effectively use technology in all aspects to support children's development and provide opportunities for children to use it. | X | |||||
| 10 | Have a level of proficiency in a foreign language that allows them to follow professional education and career resources in their field and communicate with colleagues on related topics. | X | |||||
| 11 | Act in accordance with the universality of social rights, social justice, and the preservation of cultural values; and they behave appropriately towards environmental protection, occupational health, and safety. | X | |||||
| 12 | Possess skills in learning to learn, self-regulation, lifelong learning, critical thinking, creative thinking, and problem-solving, and they utilize these skills to access new knowledge. | X | |||||
| 13 | Possess knowledge of societal and political structures and participate in civic life based on a commitment to democratic and active engagement. | X | |||||
| 14 | X | ||||||
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| Toplam | 0 |
| 1. Final | 70 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 30 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav | 1 | 4 | 4 |
| Ödev | 1 | 14 | 14 |
| Performans Görevi (Seminer) | 1 | 10 | 10 |
| Performans Görevi (Uygulama) | 1 | 10 | 10 |
| Final | 1 | 2 | 2 |
| Toplam İş Yükü | 100 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 4 | ||